小议中职德育现状

王建琼

（重庆市城市建设技工学校 重庆 402246）

小议中职德育现状

王建琼

（重庆市城市建设技工学校 重庆 402246）

中职德育教育是德育教育体系中的重要组成部分，中职德育教育对学生的思想品德、心里健康、素质修养、政治观都起到决定性的影响。如果中职学生在德育发展方面存在问题，就需要中职学校中的德育工作相关人员对此展开具有针对性的教育工作，培养出品学兼优的学生，为国家社会发展供应综合型人才。本文对目前国内中职院校德育教育工作中存在的问题进行简单探讨，从实际角度出发，分析并改进当前中职德育教育内容及手段。

中职 德育现状

引言

随着我国中职教学的不断推进和改革，中职教育已经不完全将提高学生专业技能水平作为主要的教学任务，而是在进行专业教学的同时，大力发展学生的思想德育水平，使学生成为高技能、高素质的专业人才。目前，我国中职德育课堂教学通过改革，取得了一定的成绩，学生的德育思想水平得到了一定的提高，但依旧存在着许多问题，应得到学校的重视。对当前已经完成的改革方法进行探究，并对现今依旧存在的问题进行探讨，最后总结对策，为未来中职德育课堂教学提供新的思路。[1]

一、学校德育工作存在的问题

1．教学与实践的脱节

美国教育学家柯尔伯格说过如果把学生单纯当作“德性的口袋”，简单化地强行往这个口袋里装填，灌输道德概念，他们不真正理解，道德判断能力不可能真正得到发展。长期以来，我们德育工作不可否认存在着“高、大、空”的形式主义现象，一些教师没有摆脱陈旧的教育教学理念和过去的模式化教学方法的影响，仍然固守传统的学科本位的教学，把生动复杂的德育教学活动局限在固定狭窄的框架之中，以学科考试分数作为教育得失的唯独坐标，而不关注学生在教学活动中的情感体验，学习方法的习得，学生自我发展能力的提升，创新思维和实践能力的形成。为了保证教材知识点的传授，有的老师简化或干脆省略掉课堂探究学习活动，尊重学生的主体性，让学生参与和体验德育的探究过程就完全成了一句空话。[2]

2．学校和家庭教育的缺陷

人们对教育目标的认识已在发生改变，学校教育也在围绕新的目标进行一系列改革。但学生以后面临的是就业，是生存，在中国这样一个传统意识深厚的国家，彻底转变观念还需要一个很长的过程。学生的发展面临着来自家庭和学校的巨大压力。学生考试成绩不好，教师不能交差，家长也不会答应。在学校工作中，德育工作常常是喊得响亮，落到实处的却没多少分量。“德高为师，身正为范”，但有一些教师的道德水准并不能为人师表，不能成为学生效仿的楷模，学生从他们那儿受到正面影响不多，负面影响却不少。在家庭教育中，家长除在成绩上给孩子施加压力外，他们常常把自己工作上、生活上的不顺心作为反面教材来教育自己的孩子，对孩子造成消极影响。

3．社会氛围及效应的忽视

近几年来，人们对齐抓共管搞好中职学校德育工作的呼声较高，通过积极地努力，也取得了一定的成效，但还没有形成全社会的氛围。教育体制的改革逐渐将工作重点放到了普通高中方面，对中职学校工作积极性不高，特别是对职业学校德育工作管理还没有形成一定的制度，缺乏有针对性的指导和控制；用人单位过多的从经济效益角度考虑录用技能水平高的职校毕业生，虽然也提出某方面“德”的要求，但对中职德育工作确切达到的目标没有明确要求，因此不热心中职学校的德育工作，不关注中职学校的德育活动，很少参加与中职学校德育工作策略的制定；社区教育在选择教育对象上重成人、职工，教育内容和教育活动与中职学校德育结合不够。

二、改善中职德育教学策略探究

1．创设情景教学模式

情景教学是微课最为关键的教学手段之一，微课的情景教学能够有效改善学生对德育学习的排斥感，通过微课教学，教师可以充分地发挥学生的自主学习心理，通过对学生的问题进行不同教学内容、教学形式的改革，将微课的情景教学与课堂教学相融合，充分地改善中职德育课堂的教学环境，提高教学趣味。利用微课可以使学生领略和展现不同的教学素材，充分地体现德育的结构性、趣味性，使学生在浓厚的兴趣下逐步融入德育当中，并对于德育重新拥有兴趣。并且在微课的情境教学当中，教师与学生能够不受时间、空间的限制，通过更加感性的学习方法学习德育知识，学生的感受能力更强，就能更加提高对德育的学习能力与学习兴趣，减少德育课堂单一的教学形式对学生学习兴趣的影响。

2．改变授课模式

教师需要在课程内容编排上增加互动内容，例如对课堂中存在异议的话题组织学生展开讨论，或是把教材中的理论概念编排成情景剧让学生进行表演。还可以鼓励对课程内容理解充分的学生上台演讲，加入这些互动环节，在提升学生学习兴趣的同时也能让教师更加客观的了解教学成果，能够有效提高中职院校德育教学质量。除此之外多媒体技术也可以运用到中职德育课堂中。目前全世界处于网络信息化时代，德育教师需要利用科技手段来辅助教学，在教学内容中可以适当播放与德育教育有关的影视作品，让学生们在观看影视作品的过程中学习德育知识。此外，还可以在观看后发起讨论，来提高互动性。[3]

3．丰富德育实践活动

德育教育也不仅仅是理论层面上的教育活动，同时也需要进行一系列的实践活动。中职院校需要将理论教育与实践教育有机结合起来，比如在校内可以举办相应的竞赛活动，在校外学校也可以组织拜访养老院、做社区义工等多种活动，以此加强德育实践活动的有效性，并且促进其德育教育工作的落实。

结语

总之，要正确认识中职学校德育课面临的新问题，且要全面把握中职学校德育课堂新的亮点和特点，加强德育课的时代感、针对性、有效性和科学性。需要以转变观念、资源开发、学生参与、整体推动等新的策略和措施，切实推动当前中职学校德育课堂教学。

［1］李玥.慕课形式下的思想德育教育课程建设探析［J］.辽宁经济职业技术学院学报，2016（1）：108-110.

［2］刘双胤，耿明月，徐士博.基于互联网思维对思想德育理论课若干问题的思考［J］.思想德育教育研究，2015，31（6）：57-60.

［3］赵谨鸿.思想德育理论课翻转课堂教学模式实践［J］.才智，2016，5（5）：25.