浅谈小学语文“自主”学习

翟 莹

（辽宁省朝阳县西营子乡中心小学 辽宁朝阳 122000）

浅谈小学语文“自主”学习

翟 莹

（辽宁省朝阳县西营子乡中心小学 辽宁朝阳 122000）

“自主学习”作为现代一种新型的教育思想，从一定意义上说，把握住了素质教育的实质和核心。在语文教学中，只有真正确立学生的主体地位，以学生的发展为出发点和归宿，把学习的自主权还给学生，让学生在自主探究学习中学会学习、发展智能和完善人格，素质教育才能有效实施。那么，在课堂教学中，如何促进学生自主学习，以至于学生最大程度地发挥自身的潜能，从而进入一种高品质的学习过程？笔者结合实际的教学，从以下几方面谈谈看法。

小学语文“自主”学习

引言

素质教育的根本目的在于提高学生的素质。课堂教学是实施素质教育的主要途径。只有改革课堂教学，实现课堂教学素质化，才能真正使素质教育落到实处。美国心理学家罗柏斯认为：“教学不是用于从外部控制人的行为，而应该用于创造各种能够促进人的独立自主和自由学习的条件。”因此，教师在课堂教学中要善于引导学生自主学习，学生的素质才能有效提高，才能实现素质教育。[1]

一、构建小学语文自主学习的必要性

1．儿童心理发展规律方面

小学阶段是智力发展的关键时期。经专家研究，6~7岁儿童大脑结构和抑制机能水平已达到一定程度，能对自身行为加以控制，还能对抽象符号形成初步理解。因此抓住儿童身心发育这一关键期，对其开展有阶段性、针对性的自主学习不仅有助于儿童学习意识的形成，而且还能培养儿童的语言表达、独立思考等多方面的能力，使儿童智力在良好的教育环境下健康发展。[2]

2．小学语文学科特点方面

小学语文课程既是一个输入的过程，也是一个输出的过程，其学习目的在于使学生爱上中国文化，丰富语言知识，提高语言表达能力和语言应用能力。此外课程还强调对学生思想品德的培养和欣赏水平的提升。由于语文学科实践性强，学习资源丰富，且学习机会不仅是限于课堂，在生活中、社会实践中也能学到知识，因此培养学生的自主学习意识、帮助学生养成主动学习的习惯便成为提高学生语文应用能力的有效途径。[3]

二、小学语文“自主”学习策略

1.“引路”的方法

“一切不能老师代替，注意教给孩子方法”是作为教师一个想培养孩子自主能力，自主学习的一个重要方面，所谓教方法，我想有这样一句话最恰当不过了，“授之以鱼，不如授之以渔”，就是说给饥饿的人一条鱼吃，不如教他捕鱼的方法，在教学上也是如此，告诉学生这道题的得数，不如教给学生们算此类题的方法。其实说起来很容易，很轻松，做起来一定是有许多的不到之处，这就需要我们做教师工作的一定要坚定信念，一切为了学生自身的长远着想，不能只图一时的“会”，而忽略了永远的“会”，这一点特别值得注意。

2．传授基本的学习方法

学习方法是构成学习策略的知识和技能基础，掌握学习方法是形成学习策略的基本前提，不同的学科、不同的内容、不同的学习对象，所适宜的方法也各不相同。在语文课堂上，教师就要淡化教的意识，强化学的意识，要把教学重点放在“教会学生学习”上，注重学法的指导。要搭建交互性的展示平台，通过自读、自悟、自学、探究，让学生自己发现问题、自己解决问题，在此过程中，总结出学习方法。

例如：小学语文第十二册第三组元，除古诗外的四篇文章都是我国古代优秀作品的节选或改写，目的在于培养学生独立阅读古代作品的能力，体会祖国历史的悠久、文化的灿烂，以提高学生的文化修养。《草船借箭》是本组元开篇的精读课文。上课后，齐读课题，教师问：通过预习，你能提出什么问题？学生七嘴八舌：谁借箭？向谁借？为什么借？怎么借？结果如何？……抓住这些问题，教师点拨：对于长篇小说，故事情节复杂，且环环相扣，我们要理清事情的前因后果、来龙去脉，才能读懂。然后引导学生自读课文，通过自读、自悟，学生掌握了分清前因后果的方法。在此基础上，教师又点拨：这个故事出现了几个人物？你欣赏谁？为什么？引导学生再读课文，用课文中的语言来说明。学生又通过自读、自悟和互动交流，掌握了从人物的言行体会其性格特点的方法。最后，请学生总结我们是怎样学习这篇课文的。

3．读与讲的结合运用，即“以读代讲”

在教师的教学环节上，大多数很重视讲，重视讲中的一些细节，而往往忽略了“读”的重要性，其实就小学低年级而言，以读代讲是很有效果的，重视读，读中有讲，讲中有读，以读代讲，我认为这应该是小学低年级教学上的重要原则，这样做可以让学生爱读、会读、会讲，读的次数多了，其中的内容自然也就明白了。

4．建设性语言的运用

所谓课堂上的“建设性语言”我认为就是指那些对学生的学习、身心各个方面都有益处的语言，建设性语言用的恰当，可以为教学锦上添花，也可以增强学生的信心。例如：①“开花结果”游戏里，我设计了“让我们比一比谁的花开的最漂壳，谁的果实最好吃”②在介绍了飞机是根据大鸟在天上飞的原理制造的后，我设计了：科学知识都是非常有用的，希望大家从小开始多学科学，长大了也为我们国家多做贡献。③在闯关游戏结束后，我设计了“同学们在闯关游戏中表现的非常好，老师相信在生活中同学们也能够做一个闯关的勇者，闯过道道难关，做一名真正的勇士。

结语

总之，语文自主学习是新理念指导下的一种学习方式，它所倡导的是激发学生的好奇心与求知欲，培养学生的积极性与主动性，在参与教学活动的各个环节中，努力挖掘学生的潜在能力积极培养学生的创新精神。在教师的引领下，让学生主宰自己的学习，成为学习的主人，把更多的时间还给学生，把更广的空间留给学生。作为教师，应该为学生的自主学习穿针引线，铺路搭桥，让学生在广阔无垠的知识空间自由翱翔。

[1]贺丽.对优化我国小学语文教学的初探[J].剑南文学：经典教苑，2013（09）：86-92.

[2]德吉卓嘎.小学语文教学中如何培养学生的创新意识[J].传奇、传记文学选刊：教学研究，2013（05）：201-213.

[3]杨会.小学语文教学中如何培养学生的自主预习习惯[J].学周刊，2014，（20）.