技工学校计算机教学创新改革研究

徐艳玲

（烟台工贸技师学院 山东烟台 264000）

技工学校计算机教学创新改革研究

徐艳玲

（烟台工贸技师学院 山东烟台 264000）

随着我国进入IT时代，信息技术人才尤其是应用型人才，已经成为社会经济发展的重要力量。在新的形势下，我国在计算机教学方面还处于以往传统的教学模式，使得学生动手能力很弱，这对于学生的自主创新能力有很大的阻碍作用。为满足现阶段社会的人才需求，技工学校计算机教学必须改变旧的教学模式。为此，本文就技工学校计算机教学创新改革进行分析探讨。

技工学校 计算机教学 创新改革

引言

传统的技工学校以学科为主的教学模式，导致培养出来的计算机人员的基础理论知识和实习经历以及技术操作能力都显得不十分突出，这给他们以后的可持续发展道路造成了障碍。技工学校作为培养计算机技术型人才的基地，如何把学生培养成为集理论只是和实操能力为一体的综合性人才，将成为教育工作者的一大挑战。因此，技工学校计算机教学必须进行创新改革，这样才能适应时代的变化和要求。[1]

一、目前我国技工学校计算机教学的现状

1．课程设置不合理

目前，许多技工学校的计算机理论课程与实践课程、教师讲和学生练明显分成两个课堂严重脱节。有的学校没有按照计算机课程的渐进性来安排课程，这样使学生学习起来很吃力，而且逐渐丧失了学习兴趣。还有的学校安排计算机课程时，不考虑学生的接受程度和现在技工学生的学习程度，一味按照原来的计划设计现在的课程，对于这些基础知识薄弱、学习主动性差的学生，让他们学好计算机组成原理、汇编语言、数据库原理等是不现实的。[2]

2．教学模式落后

现在，大多数技工学校计算机专业的教学方式是教师讲、学生听、上机练。教师讲的时候在多媒体教室，没有给学生练的机会，而是几天之后等上机课再练，这样的话，就会造成教学不连续。对于这些没有复习习惯的技工学生，上机时，就忘了前两天讲课的内容，而且重点难点也不容易掌握。虽然很多学校也采取了上机教学的方式，但学生都是被动学习，而且教学模式千篇一律，导致整个课堂气氛沉闷。

3．考查方式落后

技工学校计算机专业的成绩考查方式依旧没有脱离老一辈的传统模式，基本上以笔试为主对学生所学知识进行评价。即使有实践考查，以知识形式化，只是在成绩评价标准中占小部分，如此偏重理论知识而忽略实践能力的考查，是严重缺乏科学性的，因为实践能力的忽视，会直接影响学生对计算机技术的操作技能，从而导致计算机综合能力不能达到全面的发展。

二、技工学校计算机教学模式创新改革的意义

1．教学内容现代化、教学方法和课堂结构高效化、教学手段多样化、学法指导经常化、能力培养始终化是新时期给技工学校计算机教师提出的新要求、新任务，有必要改革传统的教法，大胆地尝试新的教学模式。

2．技工学校计算机专业教学的目的在于激发学生学习和使用计算机的兴趣，巩固学生学习计算机的热情，让学生初步掌握计算机的基本操作技能，注重培养学生的综合素质和创新思维以及自学能力。改革传统计算机教学模式，通过强化各种实践环节，能切实提高学生解决问题的综合应用能力，并能借助多媒体技术学习新知识及新技能。

三、技工学校计算机教学的创新改革对策措施

1．演示法

现代化的教学方法有很多，其中最被人们所推崇的手段要数多媒体辅助教学。多媒体辅助教学的教授方式与传统的授课方式有很大的不同，他主要采用的是“讲解+演示+操作”的这种新型的教学方法。我们都知道，计算机中的很多知识是无法用语言来描述的，这是计算机专业区别于另外的专业的不同之处。而现代教学则克服了这一困难，因为多媒体在教学中的运用，是原本抽象的计算机内容得以用比较直观的方式呈现给学生。由于运用了多媒体进行教学，使得学生的眼、耳，以及脑都活跃了起来，整个的教学过程就十分顺利了。

2．情景设置法

在进行新的课程的教学时，不要墨守成规，要针对学生的兴趣，从学生周遭的事件入手，来吸引学生自主探索的能力，当然要让学生主动参与，就要求教师们在设置问题，以及任务时，钥匙的问题具有趣味性，除此之外，还要求任务必须要有一定的难度。一个有趣、有挑战性的问题总是能让学生对此十分专注，并且不断探索。[3]

3．任务驱动法

任务驱动法，是以教学过程中做到以“任务驱动”为核心。教师在设置任务时，要根据学生的能力进行设置，不可一味的刁钻。在教学中，采用任务驱动法进行计算机教学已经产生了和好的效果。教师在教学的时候，不断接受计算机的新的知识，然后不断地改进自己的教学方式、更新教学理念，使得学生能够在较短的时间内掌握老师所传授的知识，同时使得学生对计算机的兴趣更为浓厚；当然，老师的教学模式也会影响到学生学习的主观能动性，促使学生的自主学习能力有所提高，学会在这个迅速发展的信息时代不断的更新自己的信息库，紧跟信息时代的发展步伐，这对学生以后能够找到与自身专业相关的工作是十分有帮助的。

4．创新考查方法

技工学校可以根据现今社会上企业对计算机人员的职业标准制定一个适宜的考查机制，来对学生的知识和能力进行全方位考查。将过往的单一笔试成绩评价依据转变到知识能力，操作能力，综合能力的考查机制上来。教师对学生考查的内容力求全面系统化，既不能忽视传统的理论知识考查，也要考实际操作能力，创新能力和临场解决问题能力，综合素质等。考试形式除了理论知识的笔试化，也可采用口试，实例分析，操作模拟等方式，使考查结果能全面反应出学生的真实水平和综合能力。

四、技工学校计算机专业教学改革中需要注意的问题

1．加强师资队伍的建设

技工学校教学质量的好坏取决于师资力量的强弱和教师专业技能特色，有些计算机教师是自学成才或半路出家，专业知识不够系统和深入。即便是科班出身的计算机专业教师的知识储备量也很容易跟不上计算机发展的速度，如果他们不注重自身的学习，知识就显得相对陈旧。另外，很多计算机教师都没有实践经验，自身缺乏实践能力，而“模拟公司”的教学模式又对教师的实际工作经验要求非常高，否则就教不出合格的学生。因此，要加强师资队伍建设，提高从事计算机教学教师的业务水平和教学水平等各方面素质。

技工学校的教学更强调实践性，结合时代的发展必须开设新的课程和运用新的教学理念和方法等，对教师来说，想要熟悉并掌握新知识，必须先进行接触和了解。学校可通过将教师送往高校、行业、企业和特殊岗位进修和实地工作，以提高他们的实践应用能力。此外，多组织教师参加资格认证培训，提升专业能力，努力建设“双师型”教师队伍。

2．加大实训基地建设

实训基地就是技工学校的练兵场、实战演练场，在中职教育中，学生实训基地建设相当重要。一个完备的实训基地，有利于保证教学有的放失，使学生对所学知识得以快速理解、消化，使学生的技能训练、专项能力训练得到保证。

校内实训基地为学生创造了一个工作现场模拟训练和真实训练的实践环境，学生通过实际动手操作和训练，掌握基本技能和专业技术，养成良好的职业意识和职业道德，使学生在学校能基本完成上岗所需知识和能力的各种训练，做到“零距离”上岗。工学结合、校企合作是建设校外实训基地的一种途径，校外实训基地能使学生直接了解具体岗位的技术要求，提高职业技能，培养团队精神，为毕业与就业奠定基础。

3．注重培养学生的综合素质

技工学校的教育目标是培养合格的劳动者，除了要有过硬的技术能力之外，学生的综合素质好不好也很重要。技工学校的生源往往是通过层层选拔淘汰之后得到的，所谓的基础教育的不合格者，他们往往存在学习习惯较差、纪律观念淡薄、综合素质不高的问题。因此，还要对其进行思想道德、为人处世、自学能力、待人接物等能力的培养，做到德、智、体、美、劳全面发展，培养出德才兼备、一专多能的高素质劳动者。计算机专业的学生更是如此，很多学生是因为迷恋上网，或爱玩不愿意学习，才选报了计算机这门看似学起来很轻松的专业，对于这类学生，更应该加强其综合素质的培养。

结语

总的来说，在现阶段信息技术竞争的日益激烈，它要求我们的技工学校教育能够将计算机专业与从事计算机职业的特点相结合。在教学组织上能够分层次的对专业培养目标和人才素质标准做出相应的调整，以适应现代经济社会发展的需要。我们的技工教育应始终坚持以就业为导向，以全面提升学生的综合素质为基础，以培养提高学生综合能力为本位。

[1]兰春霞.浅析在计算机教学中学生创新能力的培养[J].软件，2012

[2]李芳芳.高校计算机教学创新能力培养面对的困境和对策[J].计算机教育，2012

[3]石伟.如何在高校计算机教学中培养学生创新能力[J].科技创新导报，2010