在小学英语教学中如何培养学生自主学习能力

浦振宇

（吉林省大安市海坨乡学校 吉林大安 131305）

在小学英语教学中如何培养学生自主学习能力

浦振宇

（吉林省大安市海坨乡学校 吉林大安 131305）

自主学习，顾名思义就是让学生依靠在自己的努力、自觉、主动、积极地获取知识。正如著名哲学家黄可剑先生所言：“自主学习使学生由被动变主动。”培养小学生自主学习的能力不仅有利于他们今后的学习而且能优化课堂教学，提高教学效率。然而在我们这所农村学校。“留守儿童”较多，隔代教育严重造成弊端，孩子们自幼学习习惯较差，“学困生”是每个班最庞大的队伍，相对学习气氛特别差。这是当今农村教育真实的教学现状。以新课标中所提出的“自主、探究、合作”的学习方式，这一改革在小学英语教学中培养和激发学生的自主学习能力势在必行。因此，就需要教师在平常的教学中应不断地启发、引导、培养并激发小学生自主学习的能力。就下几个方面谈谈在小学英语教学中如何培养学生的自学能力。

一、抓好“学困生”是培养小学生自主学习的重中之重

“学困生”的教育本是现代农村教育教学最棘手的问题之以，更是学生自主学习能力最差的一部分。因此，要培养小学生整体自主学习的能力，就必须抓好“学困生”这块是重中之重，难中之难的教学问题。自己觉得可以从以下方面进行：

1．注重情感教育，不放弃他们。培养他们良好的学习习惯。学困生，他们的情感都较丰富，他们需要教师对他们多关心、多呵护、多表扬与鼓励，只要他们接受老师，那就极大地调动了他们学习的积极性，从而达到自主学习的目的。

2．对“学困生”进行第二课堂教育。对他们展开第二课堂教学活动，开设学习兴趣小组。激发他们的兴趣，鼓励他们努力进取，积极向上，并且在本班发动“爱心帮扶”小组活动，让全班孩子也一起来关注、帮助他们，激发他们主动学习的欲望。

二、养成良好的预习、复习习惯

1．课前预习，是自主获取知识的初步感知，也是培养自主、创新意识的重要前提。学生通过预习，熟悉教学内容，并且大致找出预习内容中的重难点。如学习一个新单元之前，我要求学生先在家课前利用优教平台自主学习，根据课文图画初步感知理解课文大意，找出Let’s talk对话中的new words和diffi cult words画圈做记号，翻开单词词汇表，理解其意思；用横线划出课文中的难点句和疑问句，自主学习找出相应的答句。学习Let’s learn和Let’s say单词前，让学生先根据图片推测单词意思，再翻开单词词汇表，找出相应的单词记下其中文意思，听录音跟读模仿单词的发音等。当老师讲新课时，学生就可以根据自己预习的情况“有的放矢”地听讲。这样，学生就能较快地理解教学内容，缩短老师的讲解时间，减轻课堂负担，为丰富教学内容奠定基础，提高教学效率。

2．复习是学习活动的重要环节，它起着承上启下的作用。承上，是对已学过的知识进一步整理消化，同时可以查漏步缺，弥补不足，从而巩固所学的内容；启下，是为了下一阶段的学习打好基础。学习了新的内容后，如果学生能自觉地复习，从记忆规律方面来说，能增强记忆效果，训练记忆能力；从知识巩固来说，学生及时地复习能使知识在头脑中得以强化吸收，利于学生对其它新知识的掌握。因此在教授新课前，复习旧知也是必不可少的环节。如教学PEP三年级下册Unit 3 How many? A.Let’s learn时，我先让学生复习数字one-ten，然后我比划手指问学生:“How many fi ngers?”让学生积极回答十以下的数字单词，接着由旧引新，我请一个同学上台“借用”他的一根手指加上我的十根手指，问“How many fi ngers?”台下的同学都争先恐后地抢答：“十一！”有聪明的学生课前预习 ，大声地说出：“Eleven!” 老师适当表扬，自然导入新授的内容。由此可见，老师在新课前适当复习旧识，建立新旧知识的联系，有助于学生巩固掌握所学知识。此外，课后复习也是很重要的，它是进一步消化理解，巩固知识的过程。因此，每上完一堂课我都得要求学生及时地将所学内容进行复习，这样学生对刚学的知识印象才会深刻。每学完一课，我都要求学生每天回家坚持听录音有感情地朗读课文，模仿其语音语调，理解课文意思；每天都要坚持认读和拼读单词，认真记忆。及时且适当的复习，有助于巩固所学的知识不易遗忘，有效地提高学习效率。

三、激发学生自主观察和发现，联系生活学英语

在我国，英语是一门缺乏语言运用环境的外语，现在随着改革开放的不断深入，英语与人们生活的关系越来越密切，可以说我们的衣食住行都离不开英语，就如我们身边很多的广告，产品说明书，场所的标语，道路的导航等都与生活英语密切相关。因此在平时教学中我们也应常常渗透一些生活英语小知识，提高学生对英语的兴趣。如在教学Unit6 Let’say和Culture文化知识: TV，CD和VCD，“ENTRANCE”入口和“EXIT”出口，“WOMEN”女厕所和“MEN”男厕所等这些联系生活的英语时，学生都会特感兴趣，所以我就借题发挥，激发学生积极观察和自主发现的潜能。课堂上我问学生:“除了课本上的英语标语外，在生活中还发现有那些英语标语吗？”一个学生举手大声回答说：“KFC肯德基！”话音刚落全班的学生都笑起来了，此时我微笑表扬并鼓励说：“是的，这就是我们生活中的英语！”得到我的肯定和鼓励后，学生们都争先恐后地说出自己的“英语大发现”： CCTV，CBA，NBA，UFO，IQ，QQ，MP3，DVD，等，除了课堂上他们能说的，我还建议他们到课后多观察发现身边的生活英语，学生们都表现特别积极。用学过的英语知识联系生活，积极观察发现身边的英语点缀生活。在生活中学习，在学习中得到快乐，当英语联系生活时，英语就变得更有趣味性，学生学习起来也会特别轻松愉快！

著名教育学家陶行知先生说过：“与其把学生当作天津鸭儿填入一些零碎知识，不如给他们几把钥匙，使他们可以自动地去开发文化的金库和宇宙的宝藏。”，通过学生自主学习和探究，使孩子们摆脱了依赖课本、依赖老师的学习习惯。

总之，我相信，在广大农村各个基层教育工作者的努力下，我们农村小学教育定会取得长足的发展，学生自主能力的学习也会取得进一步收获。