高中物理教学反思

张建忠

（重庆市奉节夔门高级中学 重庆奉节 404600）

高中物理教学反思

张建忠

（重庆市奉节夔门高级中学 重庆奉节 404600）

反思是教学中的重要环节，高中物理对学生的难度较大，因此教师在日常工作中要经常反思上完每节课后，把一节课的成功之处和做的不足的地方记录下来，以便在以后的工作中不断取得进步。

高中物理 培养 板书 重视 思考

物理课程并不象其它的课程那样，记住几个概念，几条规律和几个结论就能解决很多问题，仅仅靠死记硬背是行不通的。物理不是看懂的，也不是听懂的，物理题型灵活多变，光靠死记硬背没有多大用处的，必须深入理解，弄清、概念规律的来龙去脉，这需要有较好的理解能力、观察能力、逻辑思维能力，空间想象能力、分析问题的能力、利用数学知识处理物理问题的能力等。为了以后的教学工作顺利进行，反思以下几点：

一、学生学习方法与学习习惯不符合高中物理教学要求

由于初中物理内容少，问题简单，课堂上规律概念含义讲述少，讲解例题和练习多，课后学生只要背背概念、背背公式，考试就没问题。养成教师讲什么，学生听什么；考试考什么，学生练什么，学生紧跟教师转的学习习惯。课前不预习，课后不复习，不会读书思考，只能死记硬背。而高中物理内容多，难度大，课堂密度高，各部分知识相关联，有的学生仍采用初中的那一套方法对待高中的物理学习，结果是学了一大堆公式，虽然背得很熟，但一用起来，就不知从何下手，还有学生因为没有养成预习的习惯，每次上物理课，都觉得听不大明白。由于每堂课容量很大，知识很多，而学生又没预习，因此上课时，学生只是光记笔记，不能跟着老师的思路走，不能及时地理解老师讲的内容。这样就使学生感到物理深奥难懂，从心理上造成对物理的恐惧。

二、要养成独立思考的习惯

教师在课堂上经常把解题方法直接讲授出来，学生独立思考的时间有限，独立思考是学好知识的前提，尤其是理科，学生一定要先自己去思考想出解题思路，老师讲的时候就能跟上老师的步伐。学习物理要重在理解，只是教师讲解，而学生没有经过独立思考，就不可能很好地消化所学知识，不可能真正想清其中的道理掌握它，独立思考是理解和掌握知识的必要条件。在高中阶段首先要求学生独立完成作业，独立钻研教材，课堂教学中要尽量多的给予学生自己思考、讨论、分析的时间与机会，使他们逐步学会思考。

三、板书要有层次性，书写要工整

好的板书有助于将教学内容分清段落，表明主次，便于学生掌握教学内容的体系、重点。所以板书要布局合理、层次清楚、端庄大方。作为一名高中物理教师，开始时缺乏些粉笔字的经验，没有考虑到让全班学生都看清楚，特别是没有考虑到要合理地使用面板，往往板书小、草、乱，以致影响了学生的注意力和学习情绪。有的老师为了强调某个概念或它的某个特征，往往重复在一些字句下面加点、加圈、加波纹线，使版面很不整洁，记得高中物理老师能随手在黑板上画一个非常圆的圆，我们对他十分佩服。此外，板书难免有错漏，我们写好后要复看一遍，有错的能及时修改，错的地方不要用手掌随便一抹，否则黑板就成了“花脸”。板书又快又好，应当是努力的目标。同时老师也要练就一些作图的基本功，学会如画直线，画圆等等。

四、重视物理思想的建立与物理方法的训练

物理思想的建立与物理方法训练的重要途径是一方面进行演示实验和学生实验，另一方面就是通过讲解物理习题。实验时，我注重是如何进行引导，为什么要这样操作而不能那样操作；讲解习题时我把重点放在物理过程的分析，并把物理过程图景化，让学生建立正确的物理模型，形成清晰的物理过程；讲解物理习题时，画示意图是将抽象变形象、抽象变具体，画示意图是建立物理模型的重要手段，从高一一开始就训练学生作示意图的能力，如：运动学习题要求学生画运动过程示意图，并且要求学生审题时一边读题一边画图，养成习惯；解题过程中，培养学生应用数学知识解答物理问题的能力。还可以通过运用物理模型突出重点，抓住本质特征和属性，可以消除学生思维方面的片面性和表面性，提高学生思维的独立性和创造性，从而使学生能够对自己从生活中形成的朴素物理概念分析区别，抛弃错误概念，形成科学概念。

总之，高中物理难度系数高，教师不仅要让学生理解概念，更要学会解题方法，这就对教师的要求更加严格了，要不断学习，提升专业素养，更重要的是每节课后都要进行反思，钻研出适合学生的学习方法，提高物理成绩。