“四环导学”在高中数学教学中存在的问题及建议

翁福利

（重庆市潼南第一中学校 重庆潼南 402660）

“四环导学”在高中数学教学中存在的问题及建议

翁福利

（重庆市潼南第一中学校 重庆潼南 402660）

“四环导学”是高效课堂的一种教学模式，本文主要指出了“四环导学”在实际教学中存在的问题，并给出了具体的建议措施。

四环导学 问题 建议

一、“四环导学”含义及其步骤

1.“四环导学”含义

“ 四环导学”是指教学过程采用四个环节引导学生完成整个教学的过程。主要采用导学案的形式，学生提前自主学习，课堂上教师和学生共同合作探究完成学习目标。

2. 具体步骤

（1）情景导入，明确目标

教师通过生活中的具体现象、新闻事件、学生身边发生的事件等为题材引入学习目标，增加学生的兴趣和数学应用意识，同时明确当堂的学习目标。

（2）自主学习，合作探究

教师提前编制好学生的导学案，在自习课上完成导学案新课预习的内容，先自学，再小组讨论完成导学案。之后，教师要批改学生导学案，了解学生的完成情况。

（3）激情展示，精讲点拨

课堂上分小组让学生展示自己的学习成果，教师要对学生讲解有误或者不准确的知识进行点拨讲解，同时引导学生总结归纳知识和解题规律。

（4）当堂检测，巩固提升

学生当堂完成检测试题，教师展示答案，学生自主纠错。课后完成巩固提升试题。

①“四环导学”存在的问题

“四环导学”教学模式把传统的先教后学变成了先学后教，有利的调动了学生的积极性，同时培养了学生的合作探究精神和团队合作意识。特别是课堂中学生的展示环节，可以充分锻炼学生的口头表达能力、逻辑思维能力和书写规范。但是，“四环导学”教学模式在实际的操作中还是存在着许多不足之处。

② 导学案编制不科学

高中数学课型有概念课、公式法则课、习题课、复习课、讲评课。每一种课型的导学案的编制都是不一样的，比如概念课导学案的编制要有概念生成的背景，为什么会引入这个数学概念，以及引入这个概念对今后解决问题带来的便利等等。只有这样才能让学生在自学的过程中加深对数学概念的理解，而在教学实际中，有的教师编制的导学案只是课本概念的腾挪，并没有对其加工和创造。在导学案编制中，问题设置过于简单，没有梯度设置问题，例题和习题没有层次感。课后提升试题设置过难，不能对学生形成良好的促进作用。

③ 合作探究形式化

在课堂上，“四环导学”教学模式都会有学生合作探究环节。在高中数学的学习过程中，探究学习是很重要的一个内容。没有探究性学习，学习就不会深入，更不可能创造。因此，探究学习是教学中必不可少的。可是在实际教学中，有的教师探究问题设置太过于简单，根本不需要探究就可以得出结论，有的教师设置问题又太难，高中生的知识能力根本达不到，无法去解答探究。所以，探究性知识的学习，教师首先要认真备课，严格按照高考考试大纲的要求来设置探究内容，当然，这就是教师的教学水平问题了。高中数学考试大纲明确要求对学生考查探究能力、创新能力。在实际教学中，探究内容要求学生有一定的基础知识，教师要设置合理的探究话题，因为探究话题太难，学生能力达不到，自然就没有信心。探究过于简单的话，这样学生就没有能力的真正提高。因此，探究课不要花费太多课时，而是要精选课题内容，设置一定的梯度问题，逐步让学生探索出想要的结论和规律。在实际教学中，课堂只有四十分钟，有的教师既要让学生展示，又要完成新的知识。还要完成当堂检查，容量太大了，学生根本就没有时间探究。

④ 学习目标完不成

“四环导学”教学模式由于学生提前要在自习课上完成导学案，课堂要完成展示和探究合作内容，因此，课时数明显感觉不够。现在一般高中教学都是在高一高二结束所有高中新课，平时教学进度要求比较快。课堂上要完成探究学习，又要完成展示内容，特别是普通班基础比较差，学生展示所花费时间比较多，探究内容也进行比较慢。所以，完全按照这个模式很难完成学校规定的教学内容。因此，“四环导学”模式教学的使用要灵活处理，这样才能有实质的教学提高。

3. 题改进的建议

⑤ 导学案编制要充分利用备课组集体的智慧来制作，并且要在每个学期开学前完成，开学后可以根据实际教学要求和考试要求来进行微调。导学案的文字表格要清晰，问题设置必须层层递进提出。能用数学符号和图表表达的尽量用数学符号和图表来表示，让学生学会文字语言、图形语言和数学语言的相互转化。

⑥ 自主学习和合作探究内容还是要教师适当引导学生，增强学生的针对性学习。合作探究中讨论环节最好也在课前完成，针对小组学习的任务进行。讨论不搞形式，设计的问题要有针对性和实用性。

⑦ 学生展示环节要给予学生及时评价。评价以小组为主，提高学生之间的竞争意识。学生板书后只谈思路，老师点拨以思路、方法、规范为重点。为了提高展示效果和效率，可以借助多媒体、投影仪等信息化工具来完成试题的展示，图形的画法等。展示次数依据教学内容而定，不能只图数量，不注重质量。

⑧ 当堂检测试题和能力提升试题设置分成几个等级，比如A、B、C，基础一般只做A，中等生做A+B，优等生做A+B+C。此外，也可以设置一点思考题，供对数学兴趣浓厚的学生思考。

结语

“四环导学”教学模式有着传统教学方法不可比拟的优势，但是一种新的教学模式不可能完美无缺。因此，只有在教学实际中不断探索发现，才能逐步形成一套成熟的教学模式，真正提高数学教学质量。