浅谈高中语文新课改之教法

周丹贺

（吉林省农安县实验中学 吉林农安 130200）

浅谈高中语文新课改之教法

周丹贺

（吉林省农安县实验中学 吉林农安 130200）

为了适应时代发展的要求，改变语文教学枯燥、乏味、单一的教学模式，语文教学实行新课改。新课改倡导自主、合作、探究的学习方式。学生是学习的主人。学生角色的转变必然带来教师教法的转变。

高中语文 新课改 教学方法

为了适应时代发展的要求，改变语文教学长期以来枯燥、乏味的现状及单一的以传授知识为主的模式，语文新课改重新提上了议事日程。《高中语文新课程标准》中明确指出：积极倡导自主、合作、探究的学习方式。这一提法体现了以学生为主体的教学理念。这一理念要求学生真正主动学习，而非被动接受。学生成为学习真正的主人。那么教师也由课堂的主演转变为课堂教学的导演。导演要做的就是设计课堂，组织学生通过诸多的环节、方式来完成教学目标。课改以来，在摸索中学习，在学习中反思，在反思中进步，逐渐探索出一条适合自己的新的路途，浅谈如下。

一、课前编写学案

为了充分体现学生学习的主体性地位，培养其自主、合作、探究的学习方式，提高其自主探究能力和创新能力，在语文新课改的大背景下，语文教学采用学案导学的新模式。编写学案就是在课前根据教学目标、重难点将课程内容有目的、有层次的编写成一份试题。学生通过课前的自主学习，在学案问题的引领下，或自主、或合作、或探究完成教学任务，来达到预期的教学目标。通过两年的教学实践，这种方式很受欢迎，也取得很好的成果。学案编写需要注意：

1. 学案内容的层次性

班内学生良莠不齐，知识目标有轻重主次之分，因此学案编写也得分层次。A 级为最基础的，如字词、作者及背景信息、文体常识、借助课后注释疏通并理解文章大意等，所有学生必须掌握；B级：如李白《月下独酌四首其一》理解的重难点：理解作者如何紧扣“独”字抒情写怀以及诗中作者的情感。这百分之八十的学生能掌握即可；C 级为课外拓展性阅读题目，供有能力的学生做。

2. 学案编写需集体合作、集思广益。所有问题先由一人拟写，再经过教研组集体讨论，确保每一个问题都三思、三讨而后定，学案是教研组集体智慧的结晶。教研是最好的方式。二、采用多样化的授课形式，来激发学生学习兴趣孔子说：“知之者，不如好之者；好之者不如乐之者。”杜威指出：“兴趣是生长中的能力的信号和象征。”“兴趣是最好的老师”。可见兴趣对学生主动学习的重要性。激发学生学习欲望、提高学生学习兴趣是学生主动参与学习的前提。因此语文教师要采用多样化的授课形式，创设良好的学习环境，来激发学生学习的积极性。使其好学，更乐学。下面是我尝试过的几种方法。

1. 文言文教学

文言文因时代久远，疏通困难，学生感觉枯燥乏味，有不少学生甚至害怕文言文。可是文言文在高中语文教学中占很大的比重。那么，如何解决这一矛盾，找到文言文中的“趣点”呢？比如《兰亭集序》，我认为，它的最大价值就在书法成就——“行书第一”。在讲解文本时，可以先展示《兰亭集序》的书法帖图片，介绍这篇字贴在书法史上的价值，进而引导学生欣赏字贴中的向背、偃仰、牵丝、萦带以及枯与淡之妙，并让学生用毛笔试着摹写，这样短时间之内就可让学生对书法产生一些兴趣，有了兴趣就会有学习文章的渴望了。再如，学《高祖本纪》《项羽本纪》时，可先让学生看影视作品《鸿门宴》，使其先对其中人物及故事情节有个大致的了解，再引导其读文本内容，这样学生学起来就很轻松了。

2. 诗歌教学

在学习《再别康桥》《春江花月夜》时，教师可播放配乐配画面的朗诵，让其边欣赏优美的画面，边聆听悦耳的音乐，使其沉醉于诗歌的美好氛围中。当他们被这种美所吸引时，就会主动走进诗歌，去理解、去剖析、去赏读。遇到困惑时，或小组合作，或教师引导，帮其解惑。如学习柳永的《雨霖林》时，为了让学生理解词中的“借景抒情”，课前可让学生对比聆听《离别的车站》（赵薇）和《走西口》民歌，这两者都是“直抒胸臆”，通过对比，学生很好理解。而且学生跟着唱，活跃了课堂气氛，激发了学习兴趣。

3. 小说戏剧教学

对于小说戏剧教学，可以用表演作为“趣点”，很受学生欢迎。如我们班的短句《鸿门宴》《祝福》《雷雨》《林黛玉进贾府》等，都是在短时间之内完成的，学生很喜欢表演，或许他们不需要老师的指导，我们只需给他们一个锻炼和展示的平台。而在一演一评中，故事情节清楚了，人物形象鲜明了，主题点拨一下理解了。兴趣是最好的老师，老师要做的就是要让学生感兴趣。

二、尊重学生，鼓励学生积极参与

心理学研究表明，积极情绪能改善人的心理状态，使人思路开阔，擅于创新。作为语文教师，首先要尊重学生，使其参与到整个教育活动中；作为学生，也只有在一种宽松的教学环境中，才能主动地探索、轻松地获取新知。在新课改的环境下，展示课给学生提供了平台。他们积极参与，主动展现自我，在同学心目中留下很好的印象。如若教师能适当地鼓励、组与组之间的竞争、或者对表现好的小组以小小的物质奖励，可极大提高参与的积极性，达到良好的教学效果。

三、引导学生课外阅读，拓宽视野，注重积累

阅读，对任何人来说，不是必要，而是要养成一种终身的习惯。光读也不行，还得摘抄，注重积累。中学生，由于快节奏的学习生活的压力，很少有时间阅读。但是他们很期望读自己喜欢的书，在喧嚣浮躁的环境中找寻一点属于自己的静谧。因此，阅读课的安排至为重要。庆幸的是，我们学校有全省一流的图书馆，拥有上万册的图书，安排专门的阅读时间，给学生提供良好的阅读环境。当然，阅读需要老师适时的引导，督促；学生的摘抄、积累。课余可举办一些“诗歌朗诵比赛”“演讲比赛”“辩论赛”“作文评比赛”“主题幻灯片展播”等活 动，这样可检验其阅读成果，更促其阅读。

四、多练习，勤巩固，抓落实，提高成绩

抓紧时间，充实自己，使自己多才多能，适应新课改大环境下的角色转变，由课堂上的主演变成导演，来组织教学，指导学生更好地学习。