浅议新课程理念下小学语文教学策略探究

于世颖

（吉林省长春市九台区龙嘉德阳中心学校 吉林长春 130504）

浅议新课程理念下小学语文教学策略探究

于世颖

（吉林省长春市九台区龙嘉德阳中心学校 吉林长春 130504）

随着现代新课程理念的不断形成，我国的小学语文教学也形成新的改革局面，为了使其符合现代化发展要求，需要根据多年的经验和教训，利用相关教学策略促进小学语文教学水平的有效提升。

新课程 理念 小学语文

新课程标准中明确规定，教师要充分发挥学生的主体地位，引导学生发挥主观能动性，学会交流与合作。在该教育理念形成下，为了保证该目标的形成，促进小学教育的创新性发展，需要根据新课程标准严格实施，保证小学语文教学质量的有效提高。

一、提高学生的学习积极性

兴趣是学生学习的主要条件，能够发挥学生的主动性，使学生在学习中形成新的认识。兴趣也是最好的教师，如果学生对语文知识产生兴趣，就会激发学生的积极性，增强学生的参与意识；相反的，如果学生对语文知识不感兴趣，在课上不认真听讲，将会降低学生的语文学习水平。所以，在新课程改革实施下，保证符合现代化标准，教师需要认识到新课程理念的重要性，保证在最大程度上激发学生的学习兴趣。在小学语文课程实践教学过程中，教师需要根据小学生的兴趣、爱好进行分析，结合语文教学内容，对学生进行积极引导，促进教学目的与和谐课堂的形成，从而保证学生在良好的环境中学习知识，激发学生的学习兴趣，促进学生主动性的逐渐形成[1]。

二、提高教师的综合素质

在小学语文课程教学过程中，课程开展与理念渗透都需要小学语文教师来完成，所以，小学语文教师的专业性与综合水平与教学质量存在较大关系。目前，受多种因素的影响，小学语文教师的综合素质在整体上还比较差，特别是思想观念较为落后，无法符合现代新课程教学的改革要求。并且，在实际教学过程中，小学语文教师也没有把握好教学重点与难点，导致在课程开展期间，无法对学生积极引导，学生的学习兴趣和积极性也得不到提升。所以，在新时期教学形式下，就要提高教师的综合素质，并在教师任职前期与后期实施培训工作，如：展开有针对性的培训工作或者执行专家讲座，使教师能够将新课程理念合理渗透。同时，教师也需要根据学生的实际情况，对小学生的实际能力进行思考，保证在教学重点实施下，促进学生积极性的有效提高，从而提高学生的学习能力，使小学生养成良好的学习习惯，为教学质量的有效提升提供保障[2]。

三、促进教学手段的创新性

在新课程教学理念下，还需要促进教学手段的创新性。因为学生在学习语文知识过程中，需要经过长期积累才能形成，需要学生在语文阅读、语文写作中不断训练，保证学生的眼界和语文水平得以提升。目前，单一的教材内容无法扩展学生的学习目标，也不能满足学生的学习需求，导致学生的语文水平和语文素养都没有得以提高。所以，在小学语文教学过程中，需要促进教学手段的创新应用。其中，教师可以利用多媒体、幻灯片等现代化教学手段实施教学，保证将枯燥的语文知识生动、形象的表现出来，以使学生轻松掌握学习内容，促进小学语文教学质量的有效提高。现代化教学手段的利用将教学内容更形象化、具体化，在新课程教学理念下，改变了传统的单一方式，打破封闭式的教学模式。实现现代化教学手段不仅使学生更容易理解教材内容，形成积极思维，还提高了学生对问题的分析能力和处理能力。基于以上的分析可以发现，在小学语文课程教学实践中，利用多媒体技术促进了教学理念的形成，保证学生综合素质的有效提高[3]。

四、促进教学方法的创新性

因为教学本身具有一定的规律，所以说，教学方法并不是一成不变的。在新课程教学改革实施下，小学语文教学观念的创新性发展，使小学语文教师开始重视教学方法的创新性，保证在社会不断变化与发展中符合现代新课程理念，这样不仅提高了整体的教学效率，也获得了良好的教学效果。现代社会在不断进步，利用传统的教学方法实施小学语文教学已经无法满足现代化需求，也不能在较大程度上提高学生的综合素质。因此，小学语文教学就要利用多种教学方式，不仅能促进小学语文知识的深层次发展，还能提高小学语文的教学质量。例如：在小学语文课程中学习诗歌，教师可以利用唱歌、表演以及演讲等方式来吸引学生的注意力，从而保证学生学习积极性与主动性的充分发挥[4]。

五、实现高质量备课

在新课程理念下，还需要重视小学语文教学中的备课质量。小学语文教师在课程开展前期，不仅要重视学生积极性的提高，还要保证语文教学质量，这样才能促进小学语文课程教学的有效开展[5]。因为备课是小学语文教师准备教材以及保障教学质量最为基本的条件，所以，在对其备课期间，不仅要保证符合课程标准，还要学生从广度、深度上理解教材知识。小学语文教师在备课过程中，不仅要找到语文教材中各个单元中的重点与难点，还要理解语文教材结构、教学体系之间的关系。为了提高教师的备课质量，需要引导教师在学习与生活中多与学生交流，并根据小学生的自身特点，实现分层次教学，保证在吸引学生学习兴趣基础上，促进教学过程的有效实施。例如：学习《大自然的语言》一课，针对小学生对大自然的不同了解，教师可以在备课中将布谷鸟、叶子的变化、桃花的盛开等多种事物表现出来，并让学生在课前找出身边的自然语言，然后在课上针对这些自然现象进行分析、阐述，这样不仅提高了学生的观察能力，也保证了教师的备课质量，从而促进教学任务的顺利实施。

结语

总而言之，在新课程标准实施下，促进现代化小学语文教学理念的形成，提高小学语文的教学质量，需要将新课程标准渗透到语文教学活动中，并在不断分析与研究过程中，为小学语文教学形成新的发展局面，从而保证小学生语文素养的综合提高。

[1] 石晓聪.新课标理念下小学语文教学探讨[J].小作家选刊（教学交流）,2014(9):322-322.

[2] 姜婷月.新课改理念下小学语文教学有效性初探[J].新课程·小学,2013(10):11-11.

[3] 张占礼.新课程下的小学语文教学探讨[J].南北桥,2014(12):138-138.

[4] 孙琳.浅谈在小学语文教学中怎样贯彻新课程理念[J].神州（中旬刊）,2013(10):121-121.

[5] 陈莉.新课程小学语文教学的合作学习方法探究[J].中国科教创新导刊,2012(36):79.