小学德育在小学教育中的价值及应用

霍振华

（黑龙江省讷河市第二小学 黑龙江讷河 161300）

小学德育在小学教育中的价值及应用

霍振华

（黑龙江省讷河市第二小学 黑龙江讷河 161300）

随着经济全球化步伐的加快，国际竞争十分激烈，一个国家一个民族如想屹立于世界民族之林，必须全面提高人才的素质。未来社会需要的是德智体美全面发展的综合型人才。不仅要求他们具有高深的科学文化知识，而且还要求他们具备较高的思想道德素养。学校是培养人才的主阵地，是思想道德教育的根据地。加强德育工作有不可推卸的责任。孩子是祖国的未来和希望，他们的道德水平决定着整个民族将来的道德水平。

小学德育 小学教育 价值应用

育人首先要育德。只有具有良好的道德品质才可能成为社会的有用之才。然而，学生良好的思想品行不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事，每一项活动，潜移默化逐渐熏陶才能形成的。小学教育主要是养成教育，一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关键在于小学阶段的教育。[1]

一、德育教育的必要性

学生是教育的主体，每个学生都是具有独立人格和独立思想的个体，他们个性差异很大，教师要从家庭状况、学习态度、思想品性、生理和心理特点等方面进行具体分析。只有因人而异、因材施教，才能对症下药。贪玩、好动、逆反是大多数孩子的弱点，但他们心灵纯洁、容易塑造。根据这些特点，社会、学校、家长、教师要利用多种渠道，采取多种方式，循序渐进、启发诱导，使学生在增长知识，增加才干的过程中，把自己塑造成成绩优良、个性良好、爱好广泛、举止文明、诚实守信、尊重他人、懂得感恩、勤俭节约、讲究卫生的一代新人。[2]

每个学生的思想表现、道德品质、学习成绩、性格特征、兴趣爱好和家庭状况等情况各不相同，他们接受教育者的教育方式也不同，有的通过表扬会使他们更加自尊自荣，有的通过制度约束会使他们走上正轨，有的通过尝试挑战会使他们养成顽强拼搏、勇于面对困难的良好心理素质，有的喜欢和老师谈心为他们指点迷津。[3]

二、小学德育教学中存在的问题

教育的目的不仅是要学生掌握文化知识，更重要的是培养学生具有良好的道德修养。目前我国正在把德育教学纳入正常的教学过程中，但是事实上德育教学与文化教学还有很大差距，邓小平同志也曾指出“十年来我们最大的失误就是对青少年的思想政治工作抓的不够”，究其本质，我认为主要有以下几点：

1. 教育部门对德育教学重视不足

很多学校至今仍紧抓着应试教育不放，以提高升学率为主要目标，以此作为衡量学校教育质量和教师工作成绩的标准，淡化了思想道德在学校教育中的作用。俗话说“上有政策，下有对策”，人都是从自身利益出发的，教师也是如此，他们不会做一些与自己工作质量无关的事，而是侧重把精力放在了文化知识的教学上面，所以才造成了重知识轻道德的状况。

2. 没有充分发挥家庭在德育教学中的作用

学校一贯认为知识是教育的主导，家长由于也有“望子成龙，望女成凤”的心态，始终认为知识是孩子的一切，所以，如果孩子在学校没有受到良好的道德培养，那么在家中就更不会有道德教育的痕迹，长此以往，必然会对孩子的全面发展造成影响。

3. 没有增强德育的有效性

党提出的《关于进一步加强和改进未成年人的思想道德建设的若干意见》指出“以德育为首，以教学为中心”，但在教学工作中，德育要求并没有贯彻到各个学科的教学中，甚至有的教师根本没有德育教育的概念，因此在教学活动中也就不会涉及德育教育，结果口号大于实效，学生也就不会有德育的概念。

三、小学德育教育的改进措施

学校教育中道德和智慧是相辅相成的，既然我们认识到了德育在小学教育中的问题，那么我们就有责任去改正。作为一名普通的教师，我有信心而且坚信其他的教师也会致力去改变这种状况。针对这些问题我认为有以下几个方面值得考虑：

1. 提高德育在学校教育中的地位

江泽民同志在《关于教育问题的谈话》中强调：“要抓住机遇，大力推进德育工作，切实有效的把德育工作做到学生心里”。各学校可以根据自身的实际情况，开展以德育为主题的教育活动，还可以组织学生进行社会实践活动，强化德育的功效。[4]

2. 充分发挥学生的主体作用，在实践中培养道德品质

良好的道德品质只靠书本知识和教师传授作用是很小的，只有树立正确的道德观念，并将其应用到实践中，让学生亲自体会，才能收到实效。当今学校德育工作的一个缺陷就是忽视了学生的主体作用。要把学生培养成有素质和责任感的人，就必须注意充分发挥学生的主体性，发挥他们的主动能力和创造能力。

3. 让家长参与到学校德育工作中来

让家长走进校园，定期举行家长会或组织家长到学校进行观摩活动，让家长在观摩过程中发现孩子的优缺点，以便引起重视，增强育人的责任感；让教师走进家庭，组织教师对学生进行家访活动，不仅使家长了解学校的德育教育要求，也使学校了解学生在家庭中的德育教育状况。通过学校和家庭的双方互动，使学生的道德品质得到提高。[5]

4. 寓德育于知识教育之中

学习科学文化知识是学生的主要任务之一，学生的学习态度和学习兴趣与他们的价值观、人生观以及道德品质密切相关的，要充分发挥文化知识的载体作用，文化知识本身就蕴含着德育教育，对学生的道德品质、道德观点有着巨大的影响作用。此外，德育、体育、美育劳动教育是互相渗透的，实行多层次的教育是做好教育工作的关键。

结语

重视小学生德育教育，意义深远。它能帮助他们形成正确的人生观和价值观、塑造健康的人格、养成良好的行为习惯、树立良好的道德情操、心理品质，让他们健康快乐成长。为更好地促进孩子身心和谐发展，作为教育工作者，要特别认识到从小培养良好的品德习惯是促进孩子身心发展的重要内涵。

[1]李红.小学语文教学中如何进行德育渗透[J].新课程(小学),2010(8).

[2]刘志明.浅议如何在小学语文教学中进行德育渗透[J].新课程学习(综合),2010(12).

[3]扈秀华.小学语文教学中德育渗透方法初探[J].出国与就业(就业版),2011(16).

[4]冯磊.小学语文教学中德育渗透的实践研究[J].内蒙古师范大学,2013(5).

[5]高晓梅.如何在小学语文叫徐二中渗透德育教育[J].才智,2013(2).