高中生物教学中的问题及解决对策

周慧

（新疆维吾尔自治区哈密市第八中学）

高中生物教学中的问题及解决对策

周慧

（新疆维吾尔自治区哈密市第八中学）

新课程改革注重学生的综合素质与综合能力的培养，每一门学科对学生来说都是重要的学科，不存在主次之分。生物学科作为高中一门重要学科，不仅具有抽象性强、细节知识多的特点，还具有涉及知识面广、综合性强的特征。因此，需要对教学过程中存在的问题采取有效解决方法解决学生学习过程中出现的问题，调动学生学习积极性，打造一个高效、和谐的课堂。高中生物教学主要从提高学生学习积极性出发，以高中生物教学中出现的问题为探讨方向，给出相应的解决对策。

抽象性；素质教育；课堂秩序

现在生物教学普遍存在学生学习兴趣低下、教师对生物学科的认识性不够等问题，单调枯燥的课堂传授使得学生对知识学习的积极性欠缺，生物概念的抽象性给学生的知识掌握带来了不少困难，因此我们需要利用各方面的积极因素克服消极因素，采取积极有效的手段激发学生学习积极性，当从以下几方面采取有效措施解决生物教学问题，以加强学生学习效率，提高学生学习积极性。

一、改变传统教学方式，采取现代化教学手段教学

即使有新课程改革的要求，教师普通仍然在生物教学过程中采取传统的教学方式教学，这主要有两方面的原因：一是教师意识不到传统教学方式的弊端，不善于适应创新与发展的潮流，认为改变教学方式对课堂知识的传授不会有什么改变，另一方面是教师认识不到生物这门课的重要性，认为生物只是一门辅助性学科，不认为需要采取改变教学方式的手段来提高教学效果与学生学习效率。这无疑是非常错误的观念，生物这门学科的重要性不言而喻，对于学生综合素质的提高、全面发展有重要作用，所以需要教师改变传统观念，采取现代化、多媒体化的教学手段进行教学。传统课堂单一的讲授知识，难免使学生认为生物学习枯燥无味，为了调动学生学习的积极性，可以充分结合多媒体的教学手段进行教学，如教师在课前针对课堂需要讲述的知识进行充分备课，利用多媒体对难懂的概念设计演示模型，使得抽象的概念直观化，让学生对概念的理解简单化，针对教学内容的现代前沿性的科学进展制作视频短片，引起学生学习兴趣。

二、结合生物实验教学，激发学生学习兴趣

生物实验的设置使得生物教学的过程更加直观，学生对生物概念的理解也更加透彻。生物实验教学是生物课堂不可缺少的重要组成部分，不能不加以重视。然而，生物实验教学的现状令人担忧，部分学校甚至教师不重视生物实验的开设，所谓的实验只是单纯的由老师演示、学生模仿的模式，无法真正培养学生自主创新、科学探究的能力，生物实验的目的也就无法真正实现。所以需要改变生物实验的教学模式，由教师演示转向学生在教师指导下进行自主探究实验，这样才能实现生物实验开展的目的，可以锻炼学生的动手操作、发现问题、解决问题的能力。比如，在进行生态系统结构的学习时，教师可以给学生布置课后任务，结合课堂所学知识，制作一个具有小型的封闭、独立生态系统的生态瓶。

三、针对生物概念的抽象性，采取有效措施加强学生理解

理解概念是学习知识的第一步，也是比较重要的一个步骤，概念的学习为知识的灵活运用与解题的准确性提供了保障。生物概念大多具有抽象性高、逻辑性强的特点，学生需要更多的时间来加强对概念的理解。而在课堂上，教师由于教学内容与课堂时间的限制，不可能给学生太多的时间进行概念的理解与消化，然而生物概念一层接一层、一环扣一环，只有将先前所学概念理解透彻，才更好地对下一步学习的概念掌握、理解，经常是学生还没理解、消化好这一条知识，老师又对下一条知识讲解，学生难免跟不上老师的步伐，学习起来手忙脚乱，会降低学习积极性，这就造成了一个矛盾的局面。需要采取措施改变这一困境，首先，为了加深学生对抽象概念的理解，可以设置合适的教学情境，让学生身临其境，在情境中增强探究意识，从而发现问题、解决问题，对概念的理解也会更加透彻；另外，为了加深学生对概念的理解，教师可以在课前制作下一堂课的预习重点，让学生结合重点进行有效、针对性的课前预习，学生可以自己预先对下一堂课教师讲解的重点进行理解与掌握，这样，不仅加强了学生对概念的掌握，同时还可以使学生发现自己的弱项，发现自己理解的难点与重点，当课堂上教师再进行讲解的时候，每个学生就可以结合自己的知识弱区进行有选择性的重点听课，会更加提高学生学习效率与学习热情，有利于让每个学生发现自己的不足，及时纠正与改善。

综上所述，高中生处在学业压力以及升学压力的氛围下，枯燥无味的教学会使学生丧失学习的兴趣，同时也会使教师的教学效果因此大大下降。所以，生物教学需要采取多种教学手段来激发学生学习兴趣与课堂参与积极性，引导学生主动学习，调动学生情绪，在营造和谐、高效的生物课堂新局面的同时，打造一个活跃、生动、积极向上的课堂。

杨飞.高中生物教学开展中应注意的问题解析［J］.质量探索，2016（4）.

·编辑 赵 强