浅谈高中语文古文教学中需要注意的问题

薄继国

（吉林省农安县实验中学 吉林农安 130200）

浅谈高中语文古文教学中需要注意的问题

薄继国

（吉林省农安县实验中学 吉林农安 130200）

文言文是高中语文教学的难点和重点，文言文知识的传授也是传承中华民族优秀文化的重要部分，它可以在学生对古代汉语文学有充分了解和学识增长的基础上，良好地传承民族文化。谈了高中语文开展文言文教学的意义，然后分析了高中语文文言文教学中需要注意的问题，希望能够对高中语文教育工作者的教学工作带来一定的帮助和启迪。

高中语文 文言文 课堂教学

一、高中语文开展文言文教学的意义

高中语文课程作为母语课程，相较于其他学科而言，是较为容易掌握的。而贯穿于整个语文教学过程和学生对语文学习的普遍反映，文言文部分是语文教学中的一个重点和难点，文言文是我国文化宝库中的重要财富，蕴含灿烂悠久的文化精髓，因此在高中语文教学中，文言文的重要性不言而喻。随着高中语文课程的改革，有大量的文言文课程要求学生融会贯通，通晓大意和其中的文化精髓。因此，在高中语文文言文教学过程中理应注意多方面的问题，并从中寻求合理的教学方法，突破传统文言文教学局限性，以更好地达到现代教学要求下的教学目的和教学效果。[1]

二、高中语文文言文教学中需要注意的问题

1. 积极引导学生做好课前预习，对文言文学习“不打无准备之仗”积极引导学生做好课前预习，对文言文学习“不打无准备之仗”，会对学生的文言文学习起到事半功倍的作用。在日益完善的高中教育教学体系下，许多高中生在繁重的课业和升学压力下，学习方法不准确，导致偏科现象严重。许多学生语文学习成绩较差，忽视语文的重要性和轻视文言文的难度，进而严重影响了高中语文文言文课堂的教学效率，也使得学生文言文知识掌握不够牢固。针对以上文言文学习过程中的问题，教师对其做出合适的引导至关重要。教师需要积极引导学生做好课前预习，对文言文的文章大意通过相关教辅材料进行必要的了解，对所学内容的作者、背景等都要有清晰的认识，并对预习中遇到的相关问题进行记录以备课上提问。同时，语文教师应加强与同学们的交流和沟通，让学生认识到语文课程学习，尤其文言文学习的重要性和意义，而这些也都是弘扬中华文化必不可少的。并在此基础上，要认真帮助学生分析在预习过程中遇到的问题，这样下来便会大大加深学生对文言文知识的理解和掌握程度。[2]

2. 活跃课堂气氛，提升学生对文言文学习的积极性

以往课堂教学一味地追赶课程进度、对学生知识接受能力的期望值过高，在此种形势下，高中语文文言文课堂也不能轻易摆脱填鸭式教学的弊端，出现了课堂气氛不活跃、学生被动接受所学知识，甚至对语文这一学科失去兴趣爱好，从而使得课堂效率大打折扣。因此，如果一味地对学生进行“填鸭式”讲解、传授文言文知识，势必会引起学生对文言文的反感，并且对文言文知识理解不通透、掌握不到位，这些都应该成为文言文教学中值得注意的问题。众所周知，提高高中语文文言文课堂教学效率，老师的作用具有决定性、先导性的。因此，语文教师应一改以前的被动式教学方法，充分调动学生的学习积极性，活跃课堂气氛，使学生在轻松愉悦的教学环境中接受所学知识，进而促进高中语文文言文课堂教学效率的提升。一般而言，对于高中语文的文言文课堂，语文教师可以采用学生分组的方式，调动学生学习积极性，进而活跃课堂气氛、提升课堂效率。具体来说，可以将所教班级的学生根据语文学习成绩、性格等综合因素进行学习小组的划分，安排相关同学为带头学习的组长，在语文课堂中针对所学文言文的相关问题分组展开激烈讨论，并制定相关的激励措施，鼓励大家踊跃发言，对表现良好的团队或者学习小组进行评优奖励。此外，教师对文言文课文的相关历史背景通过 PPT 或者画面等丰富的内容进行辅助讲解，吸引学生的注意力，增强学生对文言文学习的兴趣。

3. 跟进文言文知识掌握程度点评，课后查漏补缺

在高中语文文言文课堂教学中，并不是每堂课都不存在问题和完美无缺的。其中可能会有讲解不周之处和学生掌握不到位之处。因此，针对该种问题，高中语文教师应加强课后学习引导，做好即时点评。要求教师在课后加强对学生的沟通与交流，改变学习模式，以小组合作、故事会、知识抢答、辩论等寓教于乐的各种活动吸引学生饶有兴趣地进行文言文学习，及时发现问题，避免问题集聚，既可以良好地实现教与学的有效性，又可以促进学生对文言文知识的掌握。而这一策略的具体实施可以通过对学生进行当堂或课后测验、作业等的形式进行宏观展开。

4. 加强对学生文言文学习方法改进的干预和指导

在新课程背景下，许多高中生不能掌握到学习文言文的真正方法，如单纯依靠死记硬背的方式进行学习，不仅仅使其对文言文学习的效率大打折扣，也未能从根本上掌握到文言文所要求掌握的知识。针对此问题，需要学生改进学习方法。改善高中生文言文的课堂学习情况，除了要依靠教师的个人努力，还要确保学生对学习方法的真正掌握。简言之，高中语文文言文学习的高效课堂还离不开高中学生的有效配合。而这一有效配合背后，便要求学生调整学习方法，提高参与热情，依照学生的能力水平、教学内容、教学任务等实际情况，选择使用更多的方法，促进学生在课堂中与教师有良好的配合和互动，从整体上促进高中语文文言文课堂的教与学的效率。

结语

高中语文文言文教学在促进学生全面发展以及对中华文化的良好传承方面有着重要意义和深远影响。而在文言文课堂中出现的教与学的实际问题，理应受到重视。因此，需要教师与学生的共同努力，改进教学方法及学生学习方法的改善，改革语文作业的内容和形式，赋予语文文言文教学更多的创造性、开放性和灵活性，从而培养学生的个性和参与性，达到新课标要求和素质教育的需要。

[1]邓明洋.高中文言文“有效教学”品质的突破 [J].中学语文，2014，（04）.

[2]高鹏.高中语文文言文教学有效性思考[J].考试周刊，2011，（82）：54-55.