高中班主任提升德育工作效率探析

冯建东（宁夏回族自治区银川市金凤区长城中路六盘山高级中学）

高中班主任提升德育工作效率探析

冯建东
（宁夏回族自治区银川市金凤区长城中路六盘山高级中学）

从传统意义上讲，德育工作是指教师凭借个人的知识经验及智慧来把控所有能影响学生思想品质健康发展的因素，使学生在德育的引导下正确地面对人生的种种境遇。既包含了认识成分，也包含了实践成分。而就现状来看，高中班主任在高考的重重压力下开展行之有效的德育工作有些力不从心。此外，大众视域中的班主任角色定位在“班级管理者”这一形象上，这不仅大大削弱了班主任德育工作的意义，同时也严重低估了班主任促进学生品质发展的重要地位。

一、积极发挥班主任的主导作用

在新课程改革理念的指导下，教师由原来垄断式教学模式中的“主人”逐渐发展成为主导式教育模式中的“领路人”，极大地强化了学生在教育过程中的主体作用。同样的，在班主任的德育工作中，班主任也需要切实做到将学生作为主体，立足于学生实践，以学生的实际情况与实际需要为出发点和落脚点，全面细致地开展德育工作。同时，在德育过程中，要努力拓展教育途径，充分发挥各任课教师的教育作用，树立德育观念，将德育全面地贯穿于学生的日常学习与生活中。此外，融洽的师生关系也是开展德育工作必不可少的因素，这不仅能让学生在德育课堂中相对放松心情，还可以及时了解学生的思想动向，更好地进行班级管理。班主任可以利用班会时间，从活跃课堂氛围的角度考虑，设置新颖、有效、参与性强的游戏，让更多的学生积极参与到德育中来，使其在潜移默化中感受教育、受到教育。

二、营造和谐的德育氛围

环境对于人的影响无疑是巨大的，良好的班级氛围能够带动学生朝班主任的德育目标快速前行，班主任可以通过营造良好的班风来达到引导学生和教育学生的目标。班风是指班级内群体中占据优势的言行倾向和行动作风，它作为一种潜移默化的影响因素直接作用于受教育者。作为学校的基本单位——班集体，好的班风一经形成不仅能够抵御外来的不良风气，更能快速消释不良风气，将班级里的良好风气带到学校甚至社会。因此班主任应该努力确立正向的集体舆论，形成班级风气的导向，强化集体荣誉感，进而促使大部分具有正常品质的学生形成良好的道德品质与行为准则，促使不道德的心理不断消除。加强德育活动的开展，强化班级组织的作用，树立良好的榜样，在教育过程中强调集体德育活动与个体德育活动双向并重，继而形成“个人带动集体，集体影响个人”的良性循环。建立极具正能量的班级文化，使学生能够在耳濡目染中接受德育。

三、实施积极的价值引领

高中生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，失利的价值引导将影响学生终生的发展。因此，班主任应该结合每一个学生的个性特征形成良好的班级价值导向。在学习方面给予正面的鼓励与引导，帮助学生树立面对困难的信心，激发学生攻克难关的动力，形成集体合作、互帮互助的良好风尚。在生活方面作为班级重要管理者的班主任应平等地对待每一个学生，尽可能地维护班级的公平与公正，尊重学生的想法与生活态度，重视个体的发展，坦诚相对，缩小师生之间的距离。与此同时，班主任作为班级管理的组织者，更要以身作则，用实际行动感染学生，以帮助学生形成明辨是非的能力，使学生在对班主任不自觉的模仿中形成积极的世界观、人生观与价值观。另外，在教学过程中同样可以实施积极的价值引导，将计划实施的主题教育活动融入教学活动中，利用多样的教学设备和丰富的教学模式帮助学生形成正确的价值取向，这样不仅能提高主题教育的效率，还能淡化说教的色彩，可谓一举两得。

四、完成整体育人的目标

家庭因素在学生成长的过程中有着不可替代的作用。没有家庭的配合，任何教育形式都是治标不治本的。更何况，完成促进学生全面发展、培养学生健康心理、完善学生健全人格的德育目标。因而，家校沟通是提升班主任德育效率不可或缺的一环，只有做到家校的及时沟通，班主任才能更加全面地把握、理解学生，在具体教育过程中才能形成更加行之有效的措施，从而提升德育工作的工作效率。在具体工作中，必须凸显长期性、及时性、针对性的特点。要有持之以恒的耐心对待个别问题突出的学生，而不是将学生交由家长管理。发现问题及时给出合理建议，从而更好、更快地解决问题。对于个别学生，制定具有针对性的解决方案。在全面了解的基础上建立有效可行的解决方案，指导家长做好德育配合工作，与家长一道全面地完成整体育人的目标。

高中班主任在面对高考的压力时更肩负着促进学生全面发展、培养学生健康心理、完善学生健全人格的德育任务，可谓任重而道远。因此，在德育方面必须切实有效地提升工作效率，发挥主导作用、营造良好氛围，对学生实施积极的价值引导，与家长共同完成育人的目标，这样方能凸显出班主任在班级管理中的主导作用，行之有效地进行德育工作。

季韦伟.高中班主任德育工作研究浅析［J］.现代阅读教育版，2011（4）.

·编辑李建军