当汉字遇上童话——浅谈小学低段童话类课文随文识字

殷琳（江苏省常州市新桥实验小学）

当汉字遇上童话
——浅谈小学低段童话类课文随文识字

殷琳
（江苏省常州市新桥实验小学）

识字是其他各项教学活动的基础，是低年级的教学重点，在童话类文本教学中，大家往往花过多的问题去理解感悟文本，或者割裂文本单独识字，教师应牢牢树立扎实“基础”的意识，充分利用儿童喜闻乐见的童话情境，指导学生在读准、读懂、读好课文的过程中，检验识字效果。

小学低年级；童话；识字

《义务教育语文课程标准》指出：识字、写字是阅读和写作的基础，是1～2年级的教学重点。要抓好这个阶段，应该把识字写字放在教学的重要位置上。面对一篇童话，我们既要考虑识字，又要考虑学文。怎么让学生有效地学好字，我们必须立足儿童立场，让学生体验识字的快乐，下面就以苏教版第二册《这儿真好》为例，谈谈在童话类课文中如何扎实地开展识字教学。

一、激趣应是识字之始

众所周知，一篇课文如果单纯为了识字而识字，很难激发学生的兴趣。童话因为它自身的趣味性和幻想性，深深地吸引着学生的注意。在教学时，教师应当利用童话文本作为“例子”，如《这儿真好》的故事主人公是一只孤零零的小熊，教师可以先向学生讲述童话故事开端的一小部分。

二、识字应与汉字文化相遇

每一个汉字的形体演变都有深刻的文化内涵，是中华民族的艺术瑰宝，在低段识字教学中，教师要让学生初步感受汉字的形体美，培养学生热爱祖国语言文字的情感，在教学象形字“象”时，设计如下：

师：哪些小动物说“这儿真好”？

生：小鸟、小鹿、小象、小猴

师：这个字是生字，谁能读准它？

师：说起这个“象”字可有趣了，古时候有个庞然大物，人们不认

学习这个字时，在教师简单的讲述中，让学生了解“象”字的由来，从学生惊喜的小脸上可以看出学生初步感受象形文字，对造字法有一定的了解。不仅记住了这些字，也明白了汉字的起源，对汉字更是充满了热爱。

三、识字应与情趣相织

低年级的学生天真活泼，引领他们认读生字，除了要保持教学内容的丰富之外，还应该注意学习形式的新颖，教学环境的生动有趣。教师可以在教学中引导学生抓住某些汉字的字形特点，利用编儿歌、猜字谜等方式增强学习的趣味性。在教学“空，话”时，引导学生编口诀记忆，激发学生识字的兴趣。

四、识字与文本的感悟相融

童话的基本特征是幻想，幻想是创造的基础，是培养创造力的开端。而低年级儿童正处在充满幻想的年龄阶段。教师可以紧紧抓住童话的这一特点和学生正处在善于幻想、喜欢幻想的年龄特点，为他们创造一个可以大胆幻想的机会。在教学中，教师可以创设相关场景把学生带入情境，在情境中学习汉字，在教学“连忙”一词时，教师是这样设计的：

师：正当小熊做梦的时候，突然它看到天空飘来一朵云。于是他连忙问：“云呀云，我怎样才能找到朋友呢？

出示句子：小熊连忙问：“云呀云，我怎样才能找到朋友呢？”

（贴词卡，读词“连忙”）

师：谁来给这个词语找找近义词？

生：急忙，赶忙。

师：平时你会连忙、急忙地做哪些事呢？

生：吃饭时，我不小心把同桌的汤碗打翻了，我连忙把它捡起来。

围绕“连忙”一词，激活学生的生活体验，引导学生仔细观察文本中的插图，展开想象，分析文本，并从朗读中让学生感受故事主人公小熊那种孤零零急切想要找朋友的心情。

五、识字与语言实践相守

低年级运用词语说话抓住常用句式、有特点的句式进行迁移运用，要加强与现实生活的联系，激发学生自主表达的欲望，培养学生用语言文字解决生活所需的实用表达能力。

教学生字“呀”

生：“呀”我会记，口里长了牙。

生：“呀”是一个语气词，我会用，今天天气真好呀！

师：睁大眼睛我们看，文中调皮的小“呀”又跑到了句子的中间，变红（种呀种）

生：读（种呀种）

师：不停的挖，我们就叫——

生：挖呀挖。

师：把呀放到前面去，你能说一句话吗？

生：呀，土豆！

师：中国的汉字真奇妙，一个小小的“呀”有三种用法，可以作为语气词放在句子的末尾，在句子的中间表示不停的一种状态，在句子前面表示惊叹。

识字的目的是为了阅读和写作，它为阅读和表达能力的培养提供了条件，而通过阅读和说话造句等练习又巩固了识字。明确了这一点，就能使我们在低年级语文教学中贯彻识字这一重点，把课文的阅读和口头的练习服从于一个重点——识字，使学生所学的字词在讲读课文和各种口头的练习中得到进一步巩固。

每个学生的心中都有一个美好的童话世界，教师应根据童话类文本的特点选择合适的教学方法，将教学的科学性和艺术性有机地结合，在童话故事的情境中，扎扎实实地开展识字教学，拓宽学生的识字渠道，积极开发资源，探索多种多样的识字方式，唤醒学生的自主识字兴趣，让他们空着脑袋走进华美的童话园地，在无痕的教学中习得开放式、多元化的识字方法，从而想学、乐学。

姚姝颖.言意兼得：低段随风识字教学的有效策略［J］.江苏教育研究，2015（13）.

·编辑杨国蓉