浅议如何提高高中数学的课堂教学效率

刘丽丽　白普松（浙江省天台苍山中学）

浅议如何提高高中数学的课堂教学效率

刘丽丽白普松
（浙江省天台苍山中学）

在新课程背景下，如何在有限的课堂时间内，提高学生的学习兴趣，提高课堂教学效率，一直都是广大教师所面临的重要研究课题。高中数学具有很强的抽象性和复杂性，大部分学生学习起来都比较吃力，很容易丧失对数学学习的兴趣，但是学生作为课堂教学活动的主体，学生的接受能力直接决定着课堂教学的质量。因此，在实际的课堂教学活动中，教师要做到“以学生为本”，结合学生的实际情况创造性地提供丰富多彩的教学情境，激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极参与到课堂教学活动中，引导学生学会自己发现问题、提出问题、解决问题，真正做到“要学数学、会学数学、学会数学、学好数学、会用数学”。

高中数学；课堂教学；教学目标；教学手段

高效率的高中数学教学课堂是指，在具体的教学活动中，教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标，同时，在教学过程中，能够极大地调动学生的学习积极性，引导学生自主学习、积极参与，不仅要教会学生数学知识，更要教会学生如何学习。

一、优化高中数学课堂教学目标

现代教育理论认为，教学目标是预期的学生学习结果或是学习活动要达到的标准。教学目标分为三大领域：认知领域、情感领域和动作技能领域。它主宰着整个教学活动，不仅对教学过程有指示、规定的作用，还是衡量教学是否成功的重要标准。因此，在每节课开始之前，教师都要认真地根据教材体系和教学标准要求，结合学生的数学学习基础及认知能力，确定合理、恰当的高中课堂教学目标。

比如，在“指数函数”的教学活动中，根据指数函数的教材体系、教学标准要求、课时划分，以及本班学生经过前期的学习对函数和图像已有基本认识的前提下，第一课时的教学目标可以设定为：

知识与技能目标：帮助学生理解指数函数的定义，掌握指数函数的图像和性质，初步学会运用指数函数解决问题。

过程与方法目标：展示指数函数的图像，通过观察让学生总结出指数函数的性质；吸引学生参与到教程过程中来，培养学生观察、分析、归纳、总结、抽象等思维能力，引领学生主动探索指数函数的奥妙，体会学习数学规律的乐趣。

情感、态度与价值观目标：帮助学生领悟数学学习的抽象性和严谨性，培养他们实事求是的科学态度和勇于探索的科学精神。

二、突出高中数学课堂教学的重点、难点

突出、化解重点、难点是提高课堂教学效率的关键，每一节教学活动都是围绕着相应的教学重点展开的。在具体的课堂教学过程中，教师可以简要地向学生介绍一下本课时的重要知识点及其作用，并在黑板的一角板书这些知识重点。

在对重点内容进行教授时，我们可以有效应用现代多媒体技术、应用模型以及身体部位的变化如手势、声音等，来对学生的大脑产生刺激，使学生对所学的重点内容有深刻的印象，同时提高学生对新知识的接受和理解能力。

比如，在“直线与圆的位置关系”的教学中，直线和圆的位置关系的判断方法以及如何选择合适的判读方法是整个教学活动的重点、难点。因此，在具体的课堂教学过程中，教师可以先板书课题教学重点，以引起学生的注意力，然后，利用几何画板让学生亲自去体验、实践不同的判读方法，并在具体实践中领悟到不同判断方法的适用范围，深化理解，加强记忆力，提高学生对直线与圆的位置关系知识点的接受能力。

三、善于运用现代教学手段

随着计算机技术的不断发展，现代教学手段的运用已经成为提高高中数学课堂教学效率的有效途径。相比于单纯的传统板书教学，多媒体技术的辅助教学越来越受到广大师生的追捧。多媒体辅助教学手段的运用能够有效地节省教师的板书时间，有利于教师把更多的精力投放到重点、难点的解释上，大大增加了课堂容量。同时高中数学概念多、定理多，内容抽象、复杂，其形象、直观的图像、音频、视频等表现方式能有效地克服枯燥、乏味的单调学习，激发学生的学习兴趣，启发学生的思维能力。更重要的是，多媒体庞大的资源库可以极大地丰富教学资源，有利于开阔学生的视野、激发学生的探究欲。

比如，在讲解“正弦曲线、余弦曲线”时，为了攻克正弦余弦函数图像的做法及其特征这一教学重点、难点，教师可以利用多媒体辅助教学，用生动、直观的作图方法向学生之间展示两者的图像，并在此基础上鼓励学生亲自动手制图，在具体参与中加深对知识点的理解，深化记忆力。此外，空间想象力一直都是攻破几何问题的阻碍，多媒体辅助教学体系形象、直观、动态的展示效果能够很好地弥补传统教学的这一缺憾，能够极大地激发、开拓学生的空间想象能力，提高学生的接受能力和整个课堂教学效率。

总之，如何充分利用有效的课堂教学时间，提高高中数学教学课堂的教学效率是每一个教师所面临的永久课题。在具体的教学过程中，教师要对教材体系和教学目标了然于心，清楚地掌握本班学生的接受能力和知识水平，在此基础上制定出适合本班学生的课题教学设计，做到“以学生为本”，选择适当的教学手段，创造教学情境，极大地调动学生的学习积极性和参与度，进而有效地提高课堂教学效率。

［1］罗军.浅析新课标下建设高中数学高效课堂的途径［J］.现代交际，2013（4）.

［2］涂荣豹，宁连华，徐伯华，等.中学数学教学案例研究［J］.北京师范大学出版社，2011（11）.

·编辑薛直艳