高中语文课堂如何彰显语文魅力

江苏省阜宁县东沟中学　徐晓庆

高中语文课堂如何彰显语文魅力

江苏省阜宁县东沟中学徐晓庆

语文是高中教学的重要组成，作为一门语言学科，它不仅是重要的交际工具，也是一门艺术。在教学的过程中，不仅要帮助学生掌握基础知识，还要注重其语言能力、欣赏能力、迁移能力以及自学能力的培养发展，让其在接受文化熏陶的同时，促进语文素质的提升，形成健全的人格和正确的价值观。

高中语文课堂教学魅力价值观

当下的语文课堂正面临一种尴尬的境地，一面倡导素质教育，注重学生素质培养；一面过分注重以高考为中心的考试文化，让学生处于应试制度的重大压力下，无法体会到课堂学习的趣味。处于这样的矛盾下，我们不能逃避也不能放弃，要尽快改变现状，着重于观念的更新，教法的改善，努力为学生打造一个魅力课堂。

一、创设课堂情境，引导学生融情于景

语文课堂离不开一个“情”字，我们的教学要充满激情，学生才会有学习热情。创设情境是帮助学生领会文章的好方法，学生跟随文字的引导，一步步靠近作者，融入教材情境，就能充分体会到作者的所思所想，把握其情感。

比如，在学《荷花淀》一课时，我将学生带到了荷花的世界，借助多媒体向其展示了各种形态的荷花，有完全盛开的，有含苞欲放的，有花骨朵的，满眼的荷花让学生感受到了自然的美。联系文题《荷花淀》，必定是与荷花息息相关的，很自然地，我就借学生对荷花的喜欢转入其对文本的探究，引导其从荷花的美中感悟出家乡的美。紧接着是祖国的美，进而领悟荷花淀人民为了保家卫国成长为抗战游击队的情怀。最后在荷花美中探究出荷花淀人与荷花一样美好的品质：善良、淳朴、热爱生活。整篇文章，荷花贯穿始终，学生能在荷花情境里激发对文本的兴趣，带着热爱、探究的心情步步深入，得出感悟。

二、丰富教学形式，鼓励学生积极参与

语文教学不能停留在单一的讲授形式上，要转换形式、更新教法，设法活跃课堂，避免学生感到枯燥乏味。学生有了兴趣之后，我们要鼓励其参与，学生是课堂的主人，只有其融入课堂，我们才能顺利地开展教学活动，完成目标。

一般我会采用提问和鼓励学生质疑的方法进行教学，让学生在不断的思考中探究、进步、提升。比如，我在教学《离骚》一课时，我就先让学生观看一个有关屈原的片段，让其在看的同时思考我提出的问题：屈原遭遇了什么？他为什么要沉江？学生一边看电影，一边思考。看完之后，他们对事情始末有了了解，我就鼓励其讨论交流，问题很快就解决了。在讲《孔乙己》时，我转换角度，让学生质疑，首先，我让学生阅读文章，了解内容，对文本提出问题。然后，我就鼓励学生深入阅读，尝试着解疑。最后，组织学生讨论交流，互帮互助，解决问题，我在一旁适当地指导、点拨，启发学生思考解疑。此外，我会让学生朗读课文、表演课本剧，让其充分融入，深入探究文本。比如，在教学《雷雨》一课时，我就在课前让学生观看《雷雨》的电影，让其对文本产生兴趣。在课堂上，让其充分阅读感知，体会人物性格和文章内涵。等到学生掌握的差不多了，我就鼓励其表演课本剧，设计台词，自编自演，学生积极性很高，对文本的领悟也更上一层楼。

三、灵活处理教材，培养学生探究思维

语文学习不仅是帮助学生理解掌握教材中的文章，更多的是要发挥文本的作用，在探究的过程中，传授学生探究思考、自主学习的方法，让其形成自己学习的方法，在以后的学习中就能学以致用，举一反三。

比如，我在教授《孤独之旅》一课时，我就着重给学生灌输自主学习的理念。在课前，布置预习的任务，让其充分了解文章。在课堂上，在学生预习的基础上，快速进入探究学习的阶段。先让学生复述文章情节，说说自己的感受，然后分析人物形象，概括其性格特点。最后，思考景物描写的特点和作用，联系文本内涵，谈谈自己的认识。在整个探究过程中，我们要尽可能地放手，只要是学生能做到的，我们就不要插手，适当地指导启发，让其自主学习，发挥自己的能力才智，养成自主探究的习惯。

四、联系生活实际，帮助学生开阔视野

新课改的不断深入，要求语文教学走出课堂，面向生活、社会，丰富学生认知，开阔学生视野。新时代的学习要打破传统的“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的观念，让学生接触外界，多一些体验、感触，为语文学习注入“活水”。

教学时，要注重教材和生活的联系，在讲到一些情节时可以插入社会见闻、国际新闻，像小月月事件、马航失联、上海外滩踩踏事件、四川乐山地震、上海美领馆遭轿车冲撞、缅甸签订停火协议等都可以让学生了解。他们不仅是学生，也是社会的一员，有必要了解国家、国际上的事件。每次写作前，我都会让学生去了解身边发生的大小事，作为素材，写进文章，作为论据和亮点，为文章增光添彩。此外，我们要鼓励学生课外阅读，仅仅了解新闻是不够的，文学作品中有很多精髓值得积累学习。所谓“课内学方法，课外求拓展”，课外阅读不仅是学生积累丰富知识的途径，也是其享受语文乐趣的媒介。很多时候，我会布置延伸作业，让学生进行课外阅读，一方面，与教材结合，实现衔接拓展学习；另一方面，培养学生的兴趣爱好，让其在阅读的世界认识自己、挖掘自己、发展自己。

总之，语文课堂不仅是学生的舞台，也是教师施展才华的天地，教育的目的不只是知识的传授，教师还要引导学生学会生活、懂得做人，在文化的熏陶中，体会到语文课堂的魅力，提升审美能力，形成正确的价值观。