班主任工作的真谛——爱是教育的根本

山东省淄博市淄川区罗村中学　李　培

班主任工作的真谛——爱是教育的根本

山东省淄博市淄川区罗村中学李培

班主任教育爱

转眼间参加工作已经有将近八年的时间了，我已经从一位初出茅庐、满身稚气的大学生，成了一位站在三尺讲台上传授知识的园丁了。而班主任的工作更使我体会颇多。与学生们的朝夕相处，使我悟到了一个真谛：爱是教育的根本。要当好教师，特别是班主任，首先要热爱每一个学生，把学生当自己的孩子一样看待。爱生是教师应具备的美德，师爱比渊博的知识更重要。能够得到教师的关爱，是每个学生心中的渴望，师爱对学生来说像是一股暖流流入心田，对学生的成长和进步有很大的推动作用。教师只有对学生献上爱心，才能赢得学生的尊重、信任和亲近，从而奠定良好的情感基础。班主任工作千头万绪，任务艰巨。在工作中，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。我深知工作的烦琐与艰辛，但我更清楚肩负的责任。经历过一次次心灵的洗礼，我认为做班主任的老师是充实、完美的老师。

一、爱学生，就要全身心地爱学生

每一个学生都希望得到教师的关爱。得到教师关爱的学生，常常会在学习中产生更大的动力，在行为上出现明显的趋善性。当学生们遇到痛苦和不幸时，教师的同情和开导，能使他们得到慰藉；当他们有了缺点时，教师公正的评判和真诚的帮助，能使他们从中获得信心，从而鼓起前进的勇气。所以，教师给予学生的爱，以自己的热诚去满足学生情感需求时，就会收到预期或超出预期的效果。

深入他们的内心世界是教育学生的关键，因为人的心扉总是向知己者敞开的。班主任在学生眼中是长辈，是严师，要求学生做到的自己首先做到。同时对学生要抱有一种积极的态度，做学生知识上的良师，思想上的益友，生活中的知己，学生才能“亲其师”“信其道”进而“乐其道”。只有这样，班主任才能根据每位学生的不同特点，找到最适宜的教育途径和方法，挖掘每位学生的潜能，充分调动他们向上进取的积极性。

二﹑爱学生,就应尊重信任学生

爱学生就要尊重学生的人格，建立平等的师生关系。学生具有独立性，每个学生都是一个独立的人，都有要求独立行动、独立自主的倾向，并不是老师想让学生怎样，学生就会怎么样。因此，教师必须努力把自己的教育和教学适应学生的思想认识规律，绝不能把自己的意志加于学生。尊重学生的人格，就要充分理解学生、信任学生、欣赏学生，呵护学生的创造潜能，切勿伤害学生的自尊心和自信心。例如，开家长会时，我化整为零，按照学生的表现、性格、能力、特长分别召开，以避免在全体家长面前数落孩子的不足，给学生一个尊重，肯定优点为主，同时指出存在的问题。有个学习成绩特困难的孩子家长说：“老师，您是怎样找到我孩子的优点的？在我的眼里，孩子太差了，听了您的话，我对孩子也有信心了。”学生一旦感受到老师对他的尊重和关爱，他也就能感觉到自己是一个有价值的人，有潜力的人，这样无形中就会促使学生进步，形成健康的人格。

三、爱学生,就必须严格要求学生

严是有标准的严，是在一定范围内的严，是符合教育规律的严，是有利于学生德、智、体、美诸方面都得到发展的严，绝不是无规律、随心所欲的严，更不是摧残学生身心健康的严。当然，严格要求不等于惩罚学生或随意指责学生，而是应该做到严中有慈、严中有爱、严中有度、严中有方，使学生对老师敬而爱之，而不是敬而畏之。

四、爱学生,就应讲究批评的艺术

孩子的个性千差万别：有善解人意型的，有忠厚老实型的，也有性格暴躁型的，但不管这孩子是属于哪种性格，如果犯了错误，需要批评，我们都得讲究策略。孩子就是在犯错误，改正错误的过程中不断地成长起来的。我们的责任之一就是要帮助他们认识并改正错误。如果说“暴风骤雨”似的批评激起的是他们的逆反，是在拿他们的错误折磨我们自己的话，那么我们为什么不用和风细雨一样的爱去滋润他们的心灵呢？

五、爱学生,就要有博大的胸怀

班主任的胸襟要开阔，只要是你的学生，无论是优秀的学生，还是后进生，都应一视同仁，爱的公正，爱的让学生信服。作为教师，要试着从学生的角度来看待他们所犯的错误，理解学生，对他们宽容，理解再严格地教育，方能起到良好的教育效果。

班主任的工作就是把博大的爱倾注在讲课中，与学生的交流中，用语言播种，用粉笔耕耘，用汗水浇灌。师爱是阳光，能融化冰雪；师爱是桥梁，能沟通心灵。