多媒体课件教学的误区及其策略探究

江苏省常熟市尚湖高级中学　周敏娟

多媒体课件教学的误区及其策略探究

江苏省常熟市尚湖高级中学周敏娟

当前，教育环境正发生着巨大变化，新媒体、新技术在教育中的应用越来越广泛。但是，随着多媒体课件在教育中的应用日益频繁，一系列的问题也随之出现。如何更好地发挥多媒体课件在教育中的应用，这是当前多媒体课件教学必须解决的问题。本文分析了多媒体课件在教学应用中存在的几个误区，探讨了相应的解决策略。

多媒体课件教学误区策略

随着现代教育技术的发展，利用多媒体技术辅助课堂教学已被广泛应用。多媒体技术结合了各种视觉和听觉媒体，能够使人产生印象深刻的视听效果，提高传统课堂教学的趣味性和直观性，调动学生的多种感官，提高学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学到知识。但是，任何事物都有两面性，如果多媒体使用不当，就会使课堂教学主次不分，适得其反。在目前的多媒体教学中，还存在着一些误区。

误区一：过度依赖课件，忽视学生主动学习。

有的教师夸大了多媒体在教学中的作用，将所有的教学环节都依赖于多媒体，忽视学生的主动学习。

【案例】《信息技术基础》“文本信息的结构化和形象化”一节。教师在课件中，首先罗列：

将每一种表达方式的适用情境、举例和具体操作步骤都做到多媒体课件中，上课的时候，只需要点相应的超链接，什么样的表达方式是怎样一种格式，这样的格式怎样来实现，都详尽地展现在学生面前。

【反思】整堂课看起来按部就班、面面俱到，却由于过度地依赖课件，忽视了学生的主动学习。过度依赖课件的一堂课，缺失了老师的感情，缺失了学生的热情，没有了学生的主动参与，课堂也会变得枯燥生硬。

【策略】教师应准备充分的材料，让学生自己去甄别选择每种材料适合的表达方式，然后教给他们实现的方法，让学生尝试用自己觉得合适的方式去实现想要的效果。在实际操作的过程中，学生会思考，发现更多有价值的知识，这个就是主动学习。这样就真正体现了多媒体课件的辅助意义，而不是反客为主，把课件作为主体，过度地依赖课件。

误区二：多媒体课件过分花哨，分散学生注意力。

教师为了追求美观，往往把课件包装成万花筒。鲜艳的背景图片、奇异的音响效果、绚丽的动画以及各式各样过于花哨的按钮……

【案例】在高中英语模块五“Getting alongw ith friends”中，有第四点提到True friends have hearts that beat as one，有老师为了表达得更加形象，特意在这句句子的旁边配了一颗心砰砰乱跳的动画，其目的是为了提高学生的兴趣，使课堂气氛更加热烈，事实恰恰相反，这种过于花哨绚丽的动画完全把学生的注意力吸引过去了，学生忽视了本该重视的知识——英语的句法以及它所表达的意思，在一片哗然中把学习任务淡化了。

【反思】设计者可能认为，新奇的东西能够更好地吸引学生的注意力，使课堂教学事半功倍。殊不知，这些令人目不暇接的课件容易分散学生的注意力，把学生从该学的学科知识上吸引到跟课堂没有直接联系的诱人的课件中，冲淡了学生对学习重点和难点的关注，最后的效果可想而知，学生被一时的新鲜激起了兴趣，却把课本知识抛之脑后。

【策略】多媒体课件宜简洁明了，重点突出，实用性强，不要因为追求花哨和技术含量，分散学生注意力，使教学目标偏离原有的轨道。

误区三：为求多媒体课件高质量，教师工作量超负荷。

为了更好地体现多媒体的充分应用，很多教师选择把所有上课涉及的内容都做到课件中。如果每节课都用多媒体课件的形式来授课，那么，制作多媒体课件就成了教师日常工作的主要环节。

【案例】在高中数学中，涉及很多公式。

比如，平面直角坐标系中两点间的距离公式、二项式定理 。这些公式都涉及上标、下标以及特殊字符，需要利用专业的数学公式编辑器才能完成。对于一名数学教师来讲，他们的专业是解题和分析讲解，这类复杂的公式在传统的黑板上写写还行，要是要做成一个多媒体课件，这些烦琐的公式的编辑无疑会占去很多时间。而这仅仅是制作课件的一小部分工作，如果加上搜集资料、实例，设计课件的视觉效果等等过。每周做两次这样的课件，都会使教师不堪重压，精力消耗殆尽。

【反思】大容量高要求的课件势必会占用教师大部分的时间和精力，使他们的工作量大大地超出负荷，身心疲惫，从而影响教学。

【策略】其实不是所有知识点都适合用课件展示，教师应该选择更加适合自己的更高效的媒体手段充实课堂内容，达到教学目标。比如上面提到的复杂公式，手写一下，用投影仪来展示，不但减轻了教师负担，学生看起来也一目了然，教学素材的重复利用也是完全不输给PPT课件。

多媒体课件教学，目的是为了提高教学质量，但运用多媒体教学不是提高教学效果的唯一途径。只有认清当前多媒体课件教学存在的误区，才能使我们少走弯路，更好地发挥多媒体课件的教学作用；只有不断地探索和实践多媒体课件的教学，掌握其规律、特点和方法，正确高效地利用多媒体课件进行教学，才能使多媒体教学更加科学合理，才能更好地体现出它的优势所在。

[1]李海.多媒体教学的几点思考。新课程·上旬[J].2011年12月8日.100页

[2]罗兆庚.多媒体教学研究.科教导刊[J]。2012年1月（中）.38页

[3]于洪洲.多媒体课件在课堂教学中遇到的问题和解决方法.吉林省经济管理学院学报[J].2012年2月.第1期：59-61页