关于自主学习策略在高中语文写作教学中的应用研究

宋道军

（江苏省泗阳县致远中学）

关于自主学习策略在高中语文写作教学中的应用研究

宋道军

（江苏省泗阳县致远中学）

写作是高中语文的重要组成部分，它能在培养学生语文素养的同时有效陶冶学生情操。然而在实际的教学过程中，受传统应试教育思想的影响，语文教学的改革收效甚微，写作教学的有效性很难得到提升，其根本原因在于教师并没有注意到培养学生自主能力的重要性。写作涉及的内容较多，学生需要靠日常积累提升自身的语言表达能力。简要分析高中语文写作教学的现状，并探讨当今形势下在高中语文写作教学中自主学习的策略。

高中语文；写作教学；自主学习策略

写作教学作为语文教学的一个重要组成部分，受到教育界的广泛关注，很多专家、学者依然致力于语文写作教学的理论实践研究的第一线，以推动写作教学的发展。但写作教学的特殊性在于它不仅要求教师要注重教学，更要求学生要注重平时的观察、积累，这样才能写出好文章，也就是自主学习，只有学生会学习、掌握正确的学习方法，才能积极地在现实中摸索，从而应用于写作中，提高写作水平。

一、高中语文写作教学的现状

随着时代的发展，社会的进步，教育理念的革新，那种只重视知识传授而忽略对学生实际能力培养的传统教学模式已经没有办法满足新时代对人才的要求。竞争愈加激烈的社会环境，更需要那些自学能力强，即自主获得知识并融会贯通的人才。

然而，在现实生活中，受应试教育的长期影响，现行的高中语文教学只重视学生写作技巧和写作模式的教学配演，无视写作教学规律，忽视培养学生写作兴趣的重要性，教师经常凭借其主观经验，以考试为教学中心，以高考作文作为写作模式进行实际教学，教学方法单一、无计划性，这就使目前高中写作普遍存在作文大篇幅空话套话，没有真实情感的严重问题。

由此可见，我国高中语文写作教学的现状并不乐观，甚至正处于一个低谷时期，长久以来一直存在“教师难教，学生难学”的现象，而造成这一局面的原因是教师与学生在教学期间没有形成良好互动，没有正确学习方法的引导，使教师的教学流于表面，并没有深入学生的内心，从而无法发挥教学应有的作用。

二、自主学习与写作教学的关系

写作的能力要求较多，包括思考能力、观察能力、文字表达能力、审题能力、遣词造句能力以及谋篇布局能力等等，因此，写作能力的提升需要长期的训练以及漫长的日常积累。而想要从根本上提升学生的写作能力，就必须遵照学生的基础差异与写作教学规律，而自主学习正是提升以上能力的先决条件。

顾名思义，自主学习就是学生的学习由其自身掌握，一般自主学习具备这几个方面的内容：

首先，划分与安排学习的内容，即分时分段学习。其次，严格审视学习内容，即与写作训练学习无关、没有学习积累价值的资料应从自主学习资料中剔除出去。最后，控制调整学习内容，即实现个性化学习。

在这种学习模式下，学生可以在掌握良好学习方法的前提下，积极地在生活中勇于探索，为课堂的写作教学打好基础，这样才能更好地跟上教师的思路，大大提升自身的学习效率。

三、自主学习策略在高中语文写作教学中的应用策略

1.兴趣是最好的老师

兴趣是最好的老师。如果一个人对一件事毫无兴趣，那么在今后的生活过程中也不会再关注这件事，同理，如果学生对写作丝毫提不起兴趣，仅仅是当作考试的一部分来完成，甚至会有厌恶的心态，那么就无法提升写作教学的效果。因此，在写作教学的过程中，教师应采用科学的方式，激发学生的写作兴趣，比如，写与高中学生兴趣相关的文章、散文、小说等，帮助学生用发现的眼光观察身边的人与事，将心中所想、所感、所悟充分地通过文字表达出来。

2.重视学生的个体差异

高中生已经具备了成年人的思考能力，性格也基本成型，成为一个真正意义上的个体，其中每个个体都有各自不同的性格、思想、情感，因此在写作过程中对一件事的看法、表达方式、处理方式都不尽相同，在写作的教学过程中，教师应尊重学生存在的个体差异，制定有效的教学方式，加强学生的感受，鼓励学生个性化写作，从而达到提高写作能力的目的。

综上所述，教师应摒弃传统应试教育生硬的教学方式，积极在新课改的背景下注重素质，并应用于高中语文写作的教学中，激发学生阅读、写作的兴趣，采取科学、有效的教学手段培养学生的自主学习意识，使其养成勤学肯练的好习惯，提升写作技巧，并将技巧应用于写作的实践中，提高写作水平。

［1］邸珍玉.自主学习策略在高中语文写作教学中的应用探析［J］.内蒙古师范大学学报（教育科学版），2010（2）：88-92.

［2］朱俊.自主学习策略在高中语文写作教学中的应用探析［J］.科教文汇（中旬刊），2013（6）：153-155.

·编辑杨国蓉