初中化学探究性实验的设计与教学研究

2016-03-01 10:32杜庞龙内蒙古自治区鄂尔多斯市达拉特旗第十二中学内蒙古鄂尔多斯014300
关键词:探究性实验初中化学教学设计

杜庞龙(内蒙古自治区鄂尔多斯市达拉特旗第十二中学 内蒙古鄂尔多斯 014300)



初中化学探究性实验的设计与教学研究

杜庞龙
(内蒙古自治区鄂尔多斯市达拉特旗第十二中学内蒙古鄂尔多斯014300)

摘要:现阶段化学教学以科学探究为突破口,进行了全方位改革。根据化学课程特点积极开展探究式实验教学,可有效改变学生学习方式,提升学生素质,提高教学质量。但由于探究性实验教学模式还不够成熟,教学中仍存在一些问题。文章分析初中化学探究性实验教学中存在的问题,探讨初中化学探究性实验教学设计策略。

关键词:初中化学 探究性实验 教学设计

新课程标准和素质教育对初中化学教学提出了新教学的要求。在传统教学中教师多采取满堂灌的教学形式,重理论轻实践,片面追求教学效率,忽视了学生能力的培养。加强对初中化学探究性实验教学,不仅可以提高学生学习兴趣,培养学生的自主学习和实践动手能力,也能改善教学质量,推动新课标进程。

一、初中化学探究性实验教学中存在的问题

1.实验设备不齐全

现阶段初中化学教学普遍存在实验设施不齐全的现象,在一定程度上影响了化学教学质量。实验设备不齐全的原因主要有两点:第一,学校教学资金不充足,无法配置化学实验所需要的教学器材;第二,教学中重理论轻实践的现象比较严重。教师过于注重理论知识教学,忽视了实践性教学的意义。在教学过程中虽然教学设备不完善,教师为了鼓励学生积极参与课堂,提高学习兴趣,会和学生一起自制实验器具,由于设备的实用性和准确度有限,往往使实验过程和实验结果不理想。[1]

2.对实验教学不够重视

初中化学教师教学理念和教学方式都过于陈旧,满堂灌的教学形式,重理论轻实践的教学理念,使很多学生对化学学习热情不高,习惯被动接受知识,即使开展实验活动,实验操作也不积极。学校、学生和老师对物理实验教学都不够重视,严重影响了化学课程的教学。由于开展实验活动的机会有限,使学生的动手能力退化,一些对化学实验课感兴趣的同学,对实验设备用和操作掌握不到位,在实验过程中也是滥竿充数,化学实验活动没有起到作用,对化学知识和规律的掌握也是一知半解。

3.课堂教学与实验教学分配不匀

在传统化学课程的教学中,大部分课堂时间都用来教授理论知识,实验课的开展十分有限。这种课堂教学与实践教学时间分配不均,导致学生对化学课的学习兴趣不浓厚,化学知识运用不灵活、规律掌握不透彻。有的教师会在课堂上开展实验活动,但一般都在临近下课的时候,时间太过匆忙,并没有什么实际意义,不能引起学生对化学实验的注意。

二、初中化学探究性实验教学设计策略

1.提高对化学探究性实验教学的重视

初中化学是一门理论性和实践性很强的课程,如果教学内容和形式过于简单,易造成学生对知识理解不透彻。许多抽象的化学规律需要实验活动加以求证,学生才能准确的了解和掌握知识。提高对初中化学探究性实验教学的重视,增加课堂实验频率,不仅可以提高学生的学习兴趣和求知欲,也能培养学生的自主学习和实践能力。在教学过程中教师不断对新课标进行探讨,从教学实际和学生水平出发,积极引导学生学习。生活中有很多化学反应,教师应积极鼓励学生观察生活、体验生活,把化学教学与生活紧密结合。

2.配备充足的实验设备、器材

由于教学资金匮乏和对化学实验教学的不重视,很多学校实验教学的设备不够完善。教师为了改善化学教学现状和提高学生学习兴趣,会自制实验器材,但由于技术有限,使制造出来的实验设备准确度不高,影响了实验结果。为了更好的开展化学探究性实验教学,学校应根据教学内容和教学需要配置相应的教学设备。在配置化学探究性实验教学设备时,从以下几个方面入手:首先,根据学校的经济实力,尽量配置与教学内容紧密联系的实验设备;其次,关注本地研究院的扶持政策,积极参加当地研究院、研究室组织的化学实验,拓宽学校人脉。[2]

3.丰富实验教学模式,发挥学生主体作用

传统的化学教学以板书和口头教学为主,教学内容和形式都比较单一,教师采取满堂灌的形式,学生也是被动的接受知识,教师无从知晓学生对知识的真实掌握情况。在初中化学探究性实验教学中增强实验教学的趣味性,在课堂上融入辩论、演讲等实验结果表现形式。实验活动的趣味性可以提高学生的课堂参与度,激发学生学习化学课程的兴趣,锻炼学生的自主学习和实践能力。此外,要充分发挥学生的主体作用,把生活与课堂紧密结合起来,借助生活现象加深学生对化学知识及规律的理解。积极开展合作学习,加强学生交流合作,通过互助学习解决化学难题,锻炼学生的语言表达能力和逻辑思维能力。

三、结语

以新课标的要求和标准为依据,对初中化学探究性实验教学方法进行研究,加强探究式教学理念在教学中的应用。在初中化学教学中加强探究性实验教学,不仅有利于培养学生的学习兴趣,也能改善化学教学效率低下的现状。但化学探究性实验教学中也存在一些不足,如实验设备不齐全、课堂教学与实验教学分配不匀、对实验教学不够重视等,因此在化学探究性实验教学中发挥教师的引导作用,肯定学生主体地位,增强学生学习热情和课堂参与度,提高化学实验教学效率。

参考文献:

[1]白雪英.中学化学探究性实验教学设计与实践研究[D].河北师范大学,2008.

[2]周娟.初中化学课堂探究教学与实验探究教学的整合研究[D].西北民族大学,2008.

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