浅谈民办高校辅导员角色定位

陈明

(郑州工商学院，河南 郑州 450000)



浅谈民办高校辅导员角色定位

陈明

(郑州工商学院，河南 郑州 450000)

摘要：高校辅导员是高校教师队伍的重要组成部分，对学校的稳定和发展起着重要作用。随着民办高校改革的不断深入，辅导员的角色内涵也在不断的丰富和发展。针对民办高校学生的基本特点，辅导员的角色定位和心理特点是摆在民办高校辅导员面前的重要部分。

关键词：高校辅导员；角色定位；角色转换；心理特点

1辅导员角色定位现状和问题

作为高校辅导员，多数辅导员对自身角色定位不准确也面临尴尬的局面。若是作为教师，但不从事具体的教学工作，仅从事思想政治教育工作，也不参与教师的晋升机制；作为行政管理者，每天处理的工作是琐碎的学生日常管理事务，更多的是作为学校与学生间的一个信息传达者。根据目前情况而看，很多辅导员很难在自己的本职岗位上找到成就感，与此同时，就渐渐的淡化了自己的本职工作的意识。从辅导员的职业发展来看，有的辅导员把自己归为思想政治教育方面的教师，有的辅导员把自己归为行政方面的管理人员，再加上没有一个明确的职业标准，无论是辅导员自己，还是教职工，对辅导员这个职业的认同度都比较低。在现实中，作为辅导员老师大多数对职业发展的前景都感到较为迷茫。再者，辅导员的难题在于上课难、评职称难，辅导员主要给学生上思政教育类课程，课程少、课时少，转成专职教师难；国家对于民办高校教师评定职称非常严格，职称评不了，待遇也就难提高。一般情况下，高校辅导员不是思想政治教育专业的人员较多，年龄偏小，基本在22岁——30岁之间，工作压力及强度较大等原因，这些也都使高校辅导员无法在科研领域有所建树，从而影响了他们的职业发展。现行的体制没有给辅导员提供很好的发展空间。没有明确的角色定位，导致对高校辅导员的工作性质、内容等带来了诸多问题。

1.1辅导员角色多重性

民办高校的辅导员将学生教育、学生管理服务汇集于一身，成为了学校各部门与学生之间的纽带、桥梁。高校辅导员不仅是学生的“政治领路人”，也被分类为“保姆型”、“救火型”、“任务传达型”、“带队队长型”、“氛围营造型”，当学生遇到困难时，会第一时间向辅导员求救，任何与学生相关的信息也都是由辅导员传达。所以说，高校辅导员不仅是勤务员、办事员，还是保安员、心理咨询者，我们应摈弃救火型、同情任务传达型、鄙视保姆型、需要带队队长型、不适合氛围营造型。在民办高校，特别重视的是学生的安全稳定工作，关注学生生活，了解学生思想动态[4]，能够更好的在思想上引导学生、在学习上督促学生、在工作上给学生示范、在生活上帮扶学生、在交往上引导学生，切实做到“和学生在一起”的工作理念。

1.2定位不准，职责不明

由于我国民办高校辅导员的定位不准，职责不明，从而导致辅导员常把工作重心放在学生的日常管理和活动组织中[5]。其实，很多事情有专门的职能部门，辅导员起到的是一个辅助作用，目前，在我国民办高校中，辅导员是这些工作的主要力量，这就导致对学生的心理、思想及学习等方面的关注不够。作为高校辅导员，应明确定位，知晓自身的岗位职责，一要做好日常思想政治工作；二要做好服务育人工作；三要注重思想教育与心理健康教育的有机结合；四要增强大学生克服困难，经受考验，承受挫折的能力。

2民办高校辅导员的角色定位

2.1辅导员的角色冲突

辅导员的职业要求针对不同的情况转换自身的角色，然而社会和学校又对他们提出了相互矛盾的要求，角色冲突在辅导员身上时常发生。例如：一方面学校要求高校辅导员要实事求是的深入了解学生、关心学生、解决学生的实际困难；另一方面，辅导员各项考核与学生欠费金额、所带班级出现的事故率、学生课堂到课率、学生的就业情况等来施压，整日陷入事务性工作中，“两眼一睁，忙到熄灯，整天劳累，身心疲惫”是辅导员日常性事务工作繁忙的真实写照，常使辅导员对自身职业产生矛盾和困惑。

2.2辅导员更换频繁

在高校中，有不少辅导员一有机会就马上换岗，很多学生在大学生活中换了几任辅导员。根据实际情况了解到，有些民办高校的某些班级在大学四年中，竟换了5任辅导员。但目前高校辅导员多数刚刚毕业，其中很多人缺乏教育学、心理学、管理学等理论知识。而民办高校每年都在大量招聘辅导员的同时，又有多数的辅导员选择离开，甚至改行。频繁的人员流动，让在岗的辅导员对前途显现出更加迷茫，他们无法从前任同行和工作中找到成就感和可能实现自我的价值。所以说，不少人把高校辅导员工作作为职业生涯的过渡。

2.3新时期辅导员角色定位和角色转换

新时期的高校辅导员工作,面临着新形势和新挑战。目前，高校发展过程中的教学内容改革(如“幕课”)、大学生复杂多样的心理状态、空前严峻的就业形势等,都要求和学生直接接触的高校辅导员做出新的反应。作为新时期的高校辅导员应该是勤督促、巧管理的人,应该是有想法、能“折腾”的人。

随着我国高等教育的改革发展，民办高校面临着各种各样的威胁，如生源急剧下滑；社会对民办高等教育的歧视；民办高校规模小、知名度低等发展初期的问题与高学费之间存在的矛盾；资源的匮乏——政策、师资、生源质量等问题，致使各大高校开始不断扩大招生量，也随之增加了辅导员的工作任务，再加上高校改革本身对学生工作提出了新的要求，高校辅导员必须要科学而准确地进行角色定位。只有明确定位高校辅导员的角色，才能对做好学生日常管理工作，发展高等教育，培养优秀人才彰显重要意义。

3辅导员队伍的重要性

3.1明确辅导员队伍是高校教师队伍的重要组成部分

古人说：“师者，所以传道、授业、解惑也。”教师的职责首先是教书，而教师的知识结构应该是广泛、深厚的文化科学基础知识。作为高校辅导员不仅仅要把基本知识传授给学生，更应该注重育人，注重教给学生如何做人，如何做事，对大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，对高校的安全稳定起着举足轻重的作用。高校辅导员队伍又是高校教师队伍的重要组成部分，是高等学校从事德育工作，开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人，肩负着为社会主义现代化建设培育合格人才的重任。因此，辅导员工作在大学生思想政治教育的第一线，在思想、学习和生活等方面负有指导学生、关心学生的职责，要按照党委的部署有针对性地开展思想政治教育活动[8]。加强辅导员队伍建设，是加强和改进大学生思想政治教育和维护高校稳定的重要组织保证和长效机制，对于全面贯彻党的教育方针，把大学生思想政治教育的各项任务落到实处，具有十分重要的意义[7]。

3.2民办高校辅导员恰当定位情感，树立科学的工作理念

民办高校辅导员作为思想政治工作的具体实施者，在待人接物、与青年学生的交往中，一定要注意把握技巧，保持积极健康、乐观向上的心态，培养一种健康成熟的心理，做出恰当的情感定位[4]。作为高校辅导员要讲三心：“爱心”、“细心”、“耐心”；这样来看教师和学生的角色身份，可以看作是“朋友”、也可以看作是“普通人”，在遇事处理上，辅导员可以进行身份转换，沟通、交往会事半功倍。总之，辅导员要具有过硬的思想政治素质；具有高尚的道德素质；具有较强的综合业务素质；具有良好的健康素质；坚持“和学生在一起”的指导思想，才能赢得学生尊重，才能有创造性地开展学生工作。

给辅导员创造良好的工作环境，广阔的发展平台。认真落实辅导员专业技术职务的评定。《普通高等学校辅导员队伍建设规定》要求，高等学校应结合实际，按各校统一的教师职务岗位结构比例合理设置专职辅导员的相应教师职务岗位。对于民办高校辅导员来说，一定要抓住主要矛盾，在千头万绪中把握工作的重点，引导和帮助学生，使学生的综合素质得到全面发展。

坚持“育人为本、德育为先”的办学理念，认真做好大学生日常思想政治教育及服务育人工作，加强学生班级建设和管理；遵循大学生思想政治教育规律，坚持继承与创新相结合，创造性地开展工作，促进大学生健康成长与成才；主动学习和掌握大学生思想政治教育方面的理论和方法，不断提高工作技能与水平；定期开展相关工作调查和研究，分析工作对象和工作条件的变化，即时调整工作思路和方法；注重运用各种新的工作载体，特别市网络等现代科学技术和手段，努力拓展工作途径、贴近实际、贴近生活、贴近学生，提高工作的针对性和时效性，增强工作的吸引力和感染力。

辅导员的工作对于高校的发展和改革起着十分重要的作用，只有将自己的角色转换好，角色定位好，才能更好地为高等教育发展服务，也只有通过教育部门和学校的共同努力，才能将辅导员队伍建设的更好，使辅导员队伍沿着科学、规范、合理的方向发展。

参考文献：

[1]周格.高等院校辅导员角色定位及素质建设研究.河北师范大学，2008.

[2]金鑫铭.从角色期待理论看普通高校辅导员角色定位.西安工业大学，2009.

[3]巫幸兴.从人生导师角色定位谈民办高校辅导员队伍建设.广东培正学院学报，2011.

[4]杨登科,孙国栋,程坤.加强辅导员队伍建设.优化辅导员工作环境.文学与艺术，2010.

中图分类号：G451

文献标志码：A

文章编号：1671-1602(2016)14-0194-02