高中政治有效教学策略微探

闫红

摘 要：高中政治学科是高考中的重点学科，在学生学习生活中占据了重要的地位，能够在引导高中生树立正确政治思想观的同时，提升学生的学习成绩。但随着高考对政治的要求越来越高，高中政治教学逐渐暴露出一些弊端，教学有效性大打折扣，如教学内容枯燥导致学生学习兴趣下降、课堂形式单一等问题。为保证高中政治教育的有效性，教师应充分发挥自身的优势，采取有效性教学策略，提升课堂教学的效率与效果。本文主要从当前高中政治教育中的问题及解决办法进行分析，探索高中政治教学有效性策略。

关键词：高中政治;有效性教学;问题与对策

收稿日期：2015-09-09

作者简介：闫 红（1969—），女，河北景县人，中教高级，新疆维吾尔自治区喀什地区第二中学教师。

高中政治教育任务繁重，需要教师与学生有非常多的精力与时间。通过对当前高中政治教育过程中的问题进行分析，总结出解决上述问题的办法。提升高中政治课堂教学有效性，是本文所要解决的问题。

1.高中政治教学现状

（1）教材内容滞后。当前的高中思想政治教材，延续了几十年前的内容，基本上无明显的改变。这使得教材中的许多内容，无法适应当前的社会环境与教育形式。学生在学习过程中对教学内容不理解，认为教学内容过于老旧过时，产生不信任情绪。

（2）高中政治内容较为抽象。高中政治教育属于理论性教育，学习内容具有一定的抽象性，学生在学习过程中需要大量的理解和记忆。这对学生的政治学科的学习造成了一定的阻碍。学生无法通过单纯的记忆进行学习，在理解过程中也会出现障碍。特别是国际关系等政治内容，需要学生从理论上去理解和掌握，对学生的理解能力要求非常高，降低了学生的学习效果。

（3）政治课堂的教学形式单一。学生在学习过程中的学习兴趣，是学好一门学科的基础。学生听、教师讲是日常教学的主要形式。学生在课堂中的兴趣会随着教学的深入而减少，学生无法掌握知识点的同时，严重地削弱了他们的学习兴趣，导致学生产生厌学心理，使得高中政治教学的难度加大。

2.针对高中政治教育问题的有效性策略探究

（1）认真备课。由于高中政治教育是理论性知识的教学，课程设置单一，教学内容改动不大。许多教师在进行备课时，会单纯地使用上一次的备课内容进行备课，忽略了社会发展以及思想进步对政治教学的影响。久而久之，使学生对政治学科产生“学习无用”的想法，对学生的学习带来一定的阻碍。为此，教师一定要在教学前进行认真的备课，根据不同的教学环境进行不同教学资源的开发，使高中政治教学能够通过先进的资源利用，成为教学的新内容，扩充教材的知识面。

（2）善用启发式教学。教师在课堂上，应利用自身优势与不同类型的课堂形式，使学生能够通过启发式的教学形式，完成自身的课程学习。在课堂上逐渐建立起以学生为主体的教学方法，提升学生在学习过程中的参与性与主导性。

（3）联系生活实际。高中政治是理论性学科，但是与生活息息相关。政治概念具有一定的抽象性，但是在实践与生活中有非常多的例子。教师提升课堂教学实践性的同时，也可对学生进行生活中的教学，从实践中学习高中政治。

（4）课后反思。课后反思是所有学科必要的教学方法。反思课堂上学生的反馈情况，反思自身与学生是否处于和谐教学的状态，反思自己制订的教学目标与教学计划的完成度并进行调整，对学生的理解能力与理解方法进行总结，从中找到提高教学有效性的方法等。特别是在课堂设计中，教师应对自己课堂设计中的缺陷进行深刻的反思。如学生在学习过程中产生了创造性的学习方法与思维，则要对学生的理解优势进行评价与学习;充分地向有经验有想法的教师学习，必要时召开反思大会;从整体上充分地理解和解决自身的问题，根据自身问题进行教学形式与教学内容的调整，从而提高高中政治的教学质量。

高中政治是每个学生必须学习的学科。在高中政治的教学中，暴露出许多问题和弊端，严重地影响了学生的学习与教师的授课。为此，需要教师进行深刻的反思与改革，充分地发挥高中政治学科的自身优势，做到高效教学与高效学习。教师应更加熟练地运用多种有效性策略，增加高中政治课堂的教学有效性，从而提升学生的学习兴趣，提高学习成绩。

参考文献：

[1]薛锦宝.新课改下高中政治有效教学的思考[J].群文天地，2012， （4）：212.

[2]陈晓宁.高中政治教学现状的分析及有效教学策略的研究[J].学周刊（a），2014，（1）：52.