在线教学在中学历史课程中的实施条件

郑政

收稿日期：2015-08-24

在如今科技高速发展的社会，许多学生可能从小就接触计算机，对计算机技术没有想象中那么陌生，因此学生比较能接受在线教育。如果我们将在线教学运用到历史教学中，则可收到事半功倍的效果。本文结合笔者教学实践，略谈中学历史教学中实施在线教学的条件。

一、学生要求

第一，学生在接受在线教育前应该能够熟练操作计算机，熟悉在线教学所需掌握的基本软件。第二，学生在接受在线教育的时候一定要明确做到仔细认真听从教师的安排，不能随便任意地浏览网页，要注意保持在线教学的基本教学秩序与遵守基本的教学守则，不可以随心所欲。第三，学生在接受在线教学的过程中如果出现了教学突然中止等情况要保持安静、不急不躁的态度，耐心等待教师来解决问题。第四，学生接受在线教学的最终目的是学好历史知识，不管是使用什么样的教学方式最终的目的都只是将历史知识学好。虽然运用的是在线教学方式，学生仍然要听从教师的安排以便更好地学习知识。第五，学生更应该积极争取融入课堂，掌握课堂的主体发言权，认真思考问题、积极讨论、利用丰富的课堂资源来深入研究历史问题。第六，采用在线教学的授课模式之后，更加需要学生思考上课之后的心得体会，对于理解不了的问题要积极向老师进行反馈，要变被动学习为主动学习。相比传统的教学模式，在线教学更加突出的是学生在教学中的主体地位。过去的历史教学中都是教师来进行知识的讲解，在线教学中是学生与教师变位，教师改变过去教学中的主体地位，让学生来做课堂的主导者，因此学生更应该好好珍惜这难得的学习机会，在课后及时作出对这堂课的反馈。

二、教师要求

教育的生存发展的维度包括时间维和空间维。空间是三维的，一是外部环境空间，包括国家、地域及其文化空间，现在还有一个很重要的因素，就是技术;二是相关领域与学科空间，如教育学与经济学、政治学、哲学、心理学等学科的关系;第三是教育自身的活动空间，包括学校、社区、家庭、大众传媒。教师的生存发展空间也是三维的，一是外部环境空间，包括国家、社会、城市、文化及技术空间;二是教育教学领域和所教授学科的发展空间;三是教师的活动空间，包括课堂、学校、社区、家庭等。由此可见，研究远程教育和身在其中的教师问题，首先要有一个开阔的空间思维，从外部环境及其影响来分析其状态;其次，需要历史解读视角，从其历史演变的轨迹分析未来发展趋势;再次，远程教育始终是教育的实践形式之一，都要遵循教育的普遍规律，要认识并尊重这种特殊性和普遍性。远程教育从函授教育起源，经过了近两百年的发展历程，无论是它的构成要素、组织形式和实践运作方式，还是人们对它的认识、理解和期望，都发生了深刻的变化。而这些变化又深刻影响着远程教育中的教师，并从而为教师的角色和素养发展提出要求和方向。

在线教学与传统教学有很大的不同，尤其是在历史学科中使用在线教学更具挑战性，教师要把在线教学与历史学科的特点相结合，找出最适合学生的教学方法，促使学生更好地学习历史文化知识。第一，从教学技术方面来说， 历史任课教师应该努力学习在线教学技术，熟练掌握计算机技术，能够熟练地运用各种计算机操作软件，对远程教学的技术工具有足够的了解，遇到突发性的问题也能够从容解决。例如，在远程授课中若发生突发性的意外可终止教学活动，教师也能够从容应对，坦然解决。第二，从教学内容上来说，历史任课教师要能够将课本枯燥的内容通过远程教学的形式传递给学生，让学生在学习的时候能够融入其中，并乐于学习知识。第三，历史教师采用远程教学的教学方式对于自身来说本身就是一个巨大的挑战，不仅要求教师具有丰富的历史知识还要能够熟练地运用计算机操作，将历史知识融入计算机操作中，并讲授给学生。

三、学习环境要求

在线教学的成功实施要具有以下几个方面的条件。第一，在线教学的平台设计，在线教学的实施要具有一个良好的平台架构。用户通过浏览器来访问服务提供商的学习平台。主流的技术为PHP、JSP、ASP.NET等。平台服务商可以使用这些技术来开发学习平台。利用这些学习平台就可以来完成在线教学的实施，不仅方便还很快捷。第二，内容建设是指将各种学习材料电子化的过程。对于学习，需要用到的材料包括课本、参考书、习题集、试卷、复习资料、视频、声音等，这些资源都可以被电子化。目前，已经有很多技术或软件用于这三者之间的互动。第三，在线历史教学需要的学习环境是学校配有一台能够连接到学生电脑上的主机。主机的配置要高，教师还需配有一个传声话筒。学生需要具有能够联网的电脑设备或者移动设备，确保接收到教师的上课讯息。