小学语文开放性阅读教学策略初探

◆马有平

(甘肃省武山县榆盘镇马河小学)

小学语文开放性阅读教学策略初探

◆马有平

(甘肃省武山县榆盘镇马河小学)

小学语文开放性阅读教学是小学语文阅读教学的重中之重和有效方法。因此，从小学语文阅读教学的思想、途径以及写作与阅读教学的方法等方面进行探讨，以期能够更好地提升小学语文开放性阅读教学的质量。

小学语文 开放性阅读 教学质量

一、激发学生阅读兴趣，改善阅读教学模式

新课标明确指出，语文教学应当培养学生广泛的阅读兴趣。需求是行为的动力，兴趣是最好的老师。对阅读有兴趣，就为学生持续阅读和提高阅读能力提供了内因条件，产生强烈的学习动机。如何激发学生的阅读兴趣？一方面，在教育教学实践中，教师必须意识到学生是阅读学习活动的主体。教师应当充分选择学生感兴趣的材料进行阅读锻炼，让学生能够更好地在愉悦的氛围中学习，进而培养学生良好的阅读习惯。另一方面，教师要根据课文的特点和学生的身心发展规律，让现代的教学媒体进入学生的阅读课堂，激发学生阅读学习的兴趣点。如《黄山奇石》《桂林山水》等文质兼美的写进抒情散文，利用多媒体展示桂林山水的美丽景点，让学生有如置身在画中游玩，学生在阅读学习中真正获得探究的乐趣、认识的乐趣和审美的乐趣，以此来激发学生的思维能力，全面提升学生的学习兴趣。

二、丰富学生阅读途径，开拓阅读视野

语文学科是一门综合性很强的学科，语文的教学内容往往涉及众多学科，各个方面的知识。当前，我国的语文教学，除了正式的课本之外，还有相配套的课外阅读书本，正确引导学生阅读与课本相配套的读物，对养成学生课外阅读习惯至关重要。教师要引导学生积极投入课外阅读，要培养学生良好的课外阅读习惯。因此，在语文阅读教学过程中，教师不能让学生一味地只埋头于既有的教材当中，而要积极鼓励学生尽可能扩大阅读面，鼓励学生多看课外书籍，或者通过报纸杂志等媒介来学习知识，让学生在课堂外，仍然能够更好地进行阅读训练，不断丰富阅读途径，拓展阅读视野，这样不仅能够全面提升学生知识的归纳能力以及对阅读材料的分析、归纳总结能力，而且能够有效地丰富学生的精神世界，全面培养学生的审美能力。

三、阅读写作相互结合，提高学生阅读能力

阅读教学，是语文教学的重点；写作教学，是语文教学的难点。如何将二者有效地结合起来，形成一以贯之的一体化教学体系，成为当前小学语文教学一个极具意义的探究方向。教育家叶圣陶说：“学生须能读书，须能作文，故特设语文课以训之。”这明确地指出了阅读与写作之间的关系，阅读是写作的基础，而写作是阅读量的表现。因此，在阅读教学中，一方面，教师应当在一个相对较为开放的环境中进行教学，如在教授学生古诗词时，让学生通过泛读理解诗词大意，并在学生泛读期间，适当穿插进一些作品及作者的背景资料，激发学生的学习兴趣，达到通过阅读提高写作水平目的。另一方面，在实际的教学过程中，教师可以引导学生在阅读课文时，勾画出自己认为的重要句子或段落，然后让学生根据这些句子或段落的特点，并与自己的生活联系起来，充分发挥自己的想象力，进行仿写训练，这样不仅能够使学生体会到作品的独特的语言魅力，也能够同过仿写更好的提升自己的阅读能力。

四、突出学生主体地位，培养学生阅读思维

要向培养学生的创造性能力，必须要培养学生的思维能力。如在教《飞夺泸定桥》一课时，教师要鼓励学生多角度有创意性地去理解和思考，凡是你自己思考了才回答的全部给予积极鼓励，让学生在兴趣中自主探究理解，变平时的分析理解为讨论后的争辩，变平时的教师总结归纳为学生联系实际自我理解，让学生在轻松愉快的氛围中主动获取知识和技能。同时，在阅读活动中，必须确立学生的主体地位，给学生一个开放的阅读空间，让学生自由的学、思、问，在开放性的课堂上敢说敢想，潜能才能得到最大的发挥。如在学习《一夜的工作》时，我让学生默读2-6自然段，要求学生用横线划出对自己感触最深的句子，用圈划出自己认为的重点词语，并在课文两边的空白处写出自己的体会。这样让学生勾划词句，写点评，旨在交给学生边读编想的阅读方法，然后让学生充分阅读、感悟，留给学生小组讨论、大组交流的时间，通过小组讨论，让他们自主参与学习，在讨论中碰撞出思维的火花，激发出创新的思维；通过大组交流，引导学生抓住语言文字谈体会、细分析，掌握文中的表达方式。这样，把教师在教育教学中的主导作用充分体现在了学生主观能动性的发挥上，让学生学得自在，学得轻松。

综上所述，在小学语文教育教学过程中，通过多样的教学方法激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯，引导学生积极主动地投入阅读，全面深刻地进行思考，进而从最大程度上提高教师的教学质量，提高学生的阅读能力，提升学生的语文水平。

[1]田玲.小学语文开放性阅读教学研究[D].内蒙古师范大学，2011.

[2]付淑萍.浅议小学语文开放性阅读教学的策略[J].学周刊，2015，(29)：110.

[3]马英英.小学语文阅读教学策略研究[D].延安大学，2014.