浅谈如何促进职高生发展

◆吴玉琴

(甘肃省永昌县职业中学)

浅谈如何促进职高生发展

◆吴玉琴

(甘肃省永昌县职业中学)

师爱是伟大的，神圣的。师爱是人类最高尚的情感，凝结着无私奉献的精神。师爱是超凡脱俗的，这种爱不掺杂血缘和亲情，没有功利与偏私，是一种全心全意的付出，蕴藏着巨大的力量。

爱心教育 基础关怀 尊重 力量 责任

近年来，随着高校扩招，中职学校的招生受到了普高招生的严重挑战。职业中学生源差，主要表现在：学生知识基础差、习惯差、问题多、对学习没兴趣，普遍存在厌学情绪。这些学生在家中缺乏父母足够的理解和支持，在读初中时缺乏老师足够的重视和关注，进入职业中学后，缺乏高远的求学目标，在课堂上常常精神不振，昏昏欲睡，无所事事，无所追求。面对这些学生，我们关键要用爱心和耐心将知识和信息传播给他们，充分了解他们的爱好，发掘他们的“闪光点”，用“兼爱爱人”之心感化每一名学生;用大爱的形象影响他们，用爱心关注他们心理健康，培养他们博爱、大度的胸怀，在学习中变被动为主动，认真学习，将来成为德才兼备的高端技能型人才。金凤凰要爱，丑小鸭照样也要爱，我们要把爱平等地撒向每一个学生。

一、爱是教育的基础

爱是最好的教育途径，只有热爱学生，才能教育好学生。一般来说，爱“好学生”容易，爱“后进生”难。由于种种原因，职业高中学生大多是人们心目中所谓的“后进生”。他们的自尊心往往得不到满足，好胜心屡屡受挫，知难而退，纪律涣散、集体意识薄弱。要教育好职高生，关键是充分了解他们的爱好，用爱心捕捉他们的“闪光点”，用“兼爱爱人”之心感化每一名学生，让他们亲自体会所学知识与生活的联系，所学专业与就业的联系，满足他们考学就业的心声和社会的需求。

在教学中，爱是提高教学质量的一种手段。真正的爱，是理性的爱，是智慧的爱。看到学生犯错误，不能一味地批评，一定要疏导学生的心理纠结，纠正学生的偏差行为。捕捉他们的闪光点，特别是那些学困生，更需要教师的关爱和呵护，在他们学习中多表扬少批评，使他们对自己充满信心，扬其自信的风帆，一步一步地步入成功！

二、爱是一种关怀

陶行知说：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”教师应放下功利思想，用一颗博爱之心去对待每一位学生。教育是爱的共鸣，是心与心的呼应。师爱是教育的润滑剂，是进行教育的必要条件。育人先要育心，走进他们心灵世界的教育，才能引起他们心灵深处的共鸣。关爱学生，才能赢得学生的依赖，学生才乐于接受教育。当教师全身心地爱护、关怀、帮助学生时，才能使学生振作起来，主动投入到学习之中，慢慢懂得“感恩” ，用心学习，不断进步。爱是阳光，能融化冰雪，温暖他们冰封的心灵；爱是春雨，能滋生万物，滋润他们心中的创伤；爱是桥梁，能沟通师生的心灵。我们要用师爱为教育事业撑起一片广袤的蓝天。

三、爱是一种尊重

爱本身就是一种尊严，一种对人的尊重，爱是一种触动灵魂的教育过程。爱学生就要尊重学生，尊重学生的人格，理解他们幼稚想法和要求，尤其要信任后进生。他们因为学习成绩欠佳，纪律差，长期受冷落、歧视，内心怯懦，也由于学习基础差，长期坐“冷板凳”，受差别对待，他们很早就放弃了学习。认为考学与他们无关，但他们内心深处仍渴望得到教师和同学的理解、肯定和信任。面对他们，职高任课教师必须以爱心来引导他们，用充满爱的眼睛欣赏他们，鼓励他们学习，充分尊重、宽容、信任他们。左手拿起“放大镜”，右手拿起“望远镜”，去寻找发现他们的闪光点，引导他们望远方看，找到人生的理想和追求。让每个学生的个性得到弘扬，技能得到发挥，使他们在校园内找到自己的成功和快乐。多进行情感教育，处处尊重他们，关爱他们，使他们树立学习的信心，由“要我学”变为“我要学”，发奋读书，立志成才。

当教师站在讲台上的时候，要以学生为主体，不居高临下，盛气凌人，使学生望而生畏。要手把手的教，诠释“师者，所以传道，授业，解惑”这一经典论述，充分利用教学资源和多媒体，设计各种课件和游戏，调动课堂气氛。“上课多提问多鼓励；课后耐心辅导；并结合教材的难度和学生的实际水平，对不同层次学生设计了多种深度不一的教学方法的练习题，让尖子生吃饱，学困生接受得了，争取立足中等生，扶持后进生，满足优生。使他们学有所得，学以致用。

四、爱是一种力量

爱是教育的灵魂，爱是一种力量，春风化雨般塑造美好心灵的力量。爱是一种鞭策，爱是一种激情，爱更是一个弥久永新的过程。爱可以支撑起整个世界，爱可以架构教育的殿堂。教师只有少责备、多鼓励，少惩罚、多关心才能用自己的爱心赢得学生的尊敬和回报，才能使学生以一种积极向上的心态面对升学和就业。为此，要让他们明白以下几点：

1.认识自身的优势。目前国家大力发展职业教育，大力培养技术型人才，面对形势要勇挑重担，掌握一定的技能。

2.不断提高自身能力。

认真学习知识、技能，在学习期间必须拿到双证(毕业证、技能资格证)；正确认识当前社会升学与就业的形势；不断进步，提高学历层次。实现由“孰能生巧”型人才向“心灵手巧”型技能人才的转变。

3.正视现实，勇往直前。不要抱怨父母不够爱护，不要抱怨老师不够关心，让自己真正“在游泳中学会游泳” ，相信“心有多大舞台就多大” 。

“教育是一种唤醒，教育的最终目的不是传授己有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感‘唤醒’。”“唤醒”学生心灵土壤中的每一株幼苗，让它不断壮大。情为人之本，德为师之魂。作为教师，我们必须本着“1﹪的帮扶可能意味着100﹪的希望”“人人都有潜力，人人都可提高”的思想，认真研究每一个学生，感化每一个学生，绝不放弃任何一个学生，以自己真挚的情感和良好的师德，持之以恒地开展能触动职高生心灵的帮教工作，这样才有可能激起他们内心深处的涟漪，产生思想和情感上的共鸣，从而达到预期的教育效果。

五、爱是一种责任

“爱”与“责任”，二者是分不开的，“爱”是责任的体现，而“责任”是爱的化身。爱与责任是一种无声的诺言。“爱”与“奉献”并存，与“责任”连根。 职业高中的大部分学生因基础差没考上普高的，也有一部分因没有重视学习而“掉链条”没有考上高中的，起点低，掌握知识偏少，对考学心存绝望，这样的学生更需要教师的耐心引导。作为老师我们的“责任”都是一样的，既教书又育人。学会换位思考；学会欣赏和信任他们；不吝惜爱心和投入；因势利导、以情动人。爱本身就是责任，责任意味着一种使命。我们要做到“严慈结合”，用一颗朴实的爱心用心去爱每一位学生，使学生“进得来、留得住”，学有所成，学有所长。学以致用。就像奥运赛场上一样，没有不可能，永不言败。相信只要努力付出，奇迹一定会出现的。

常言道，播种善良，收获友爱；播种希望，收获未来。我们既然选择了讲台，就选择了默默奉献，作为中职教育的老师，不管学生基础多差，能力多弱，思想多坏，我们有责任引导他们走进知识的殿堂，学到更多的知识，掌握技能，学会如何做人；更有责任引领他们在技能大赛中发挥自己的特长，取得优异成绩，从而唤起他们的自信，真正走出自卑的阴影，张开理想的风帆，驶向梦中的彼岸；使他们学好本领，向着“升学+就业”的目标，去迎接社会的挑战。促使职高教育曙光再现，走向辉煌。