浅谈如何促进职高生发展

2016-02-15 17:27吴玉琴
中国校外教育 2016年28期
关键词:职高生师爱闪光点

◆吴玉琴

(甘肃省永昌县职业中学)

浅谈如何促进职高生发展

◆吴玉琴

(甘肃省永昌县职业中学)

师爱是伟大的,神圣的。师爱是人类最高尚的情感,凝结着无私奉献的精神。师爱是超凡脱俗的,这种爱不掺杂血缘和亲情,没有功利与偏私,是一种全心全意的付出,蕴藏着巨大的力量。

爱心教育 基础关怀 尊重 力量 责任

近年来,随着高校扩招,中职学校的招生受到了普高招生的严重挑战。职业中学生源差,主要表现在:学生知识基础差、习惯差、问题多、对学习没兴趣,普遍存在厌学情绪。这些学生在家中缺乏父母足够的理解和支持,在读初中时缺乏老师足够的重视和关注,进入职业中学后,缺乏高远的求学目标,在课堂上常常精神不振,昏昏欲睡,无所事事,无所追求。面对这些学生,我们关键要用爱心和耐心将知识和信息传播给他们,充分了解他们的爱好,发掘他们的“闪光点”,用“兼爱爱人”之心感化每一名学生;用大爱的形象影响他们,用爱心关注他们心理健康,培养他们博爱、大度的胸怀,在学习中变被动为主动,认真学习,将来成为德才兼备的高端技能型人才。金凤凰要爱,丑小鸭照样也要爱,我们要把爱平等地撒向每一个学生。

一、爱是教育的基础

爱是最好的教育途径,只有热爱学生,才能教育好学生。一般来说,爱“好学生”容易,爱“后进生”难。由于种种原因,职业高中学生大多是人们心目中所谓的“后进生”。他们的自尊心往往得不到满足,好胜心屡屡受挫,知难而退,纪律涣散、集体意识薄弱。要教育好职高生,关键是充分了解他们的爱好,用爱心捕捉他们的“闪光点”,用“兼爱爱人”之心感化每一名学生,让他们亲自体会所学知识与生活的联系,所学专业与就业的联系,满足他们考学就业的心声和社会的需求。

在教学中,爱是提高教学质量的一种手段。真正的爱,是理性的爱,是智慧的爱。看到学生犯错误,不能一味地批评,一定要疏导学生的心理纠结,纠正学生的偏差行为。捕捉他们的闪光点,特别是那些学困生,更需要教师的关爱和呵护,在他们学习中多表扬少批评,使他们对自己充满信心,扬其自信的风帆,一步一步地步入成功!

二、爱是一种关怀

陶行知说:“谁不爱学生,谁就不能教育好学生。”教师应放下功利思想,用一颗博爱之心去对待每一位学生。教育是爱的共鸣,是心与心的呼应。师爱是教育的润滑剂,是进行教育的必要条件。育人先要育心,走进他们心灵世界的教育,才能引起他们心灵深处的共鸣。关爱学生,才能赢得学生的依赖,学生才乐于接受教育。当教师全身心地爱护、关怀、帮助学生时,才能使学生振作起来,主动投入到学习之中,慢慢懂得“感恩” ,用心学习,不断进步。爱是阳光,能融化冰雪,温暖他们冰封的心灵;爱是春雨,能滋生万物,滋润他们心中的创伤;爱是桥梁,能沟通师生的心灵。我们要用师爱为教育事业撑起一片广袤的蓝天。

三、爱是一种尊重

爱本身就是一种尊严,一种对人的尊重,爱是一种触动灵魂的教育过程。爱学生就要尊重学生,尊重学生的人格,理解他们幼稚想法和要求,尤其要信任后进生。他们因为学习成绩欠佳,纪律差,长期受冷落、歧视,内心怯懦,也由于学习基础差,长期坐“冷板凳”,受差别对待,他们很早就放弃了学习。认为考学与他们无关,但他们内心深处仍渴望得到教师和同学的理解、肯定和信任。面对他们,职高任课教师必须以爱心来引导他们,用充满爱的眼睛欣赏他们,鼓励他们学习,充分尊重、宽容、信任他们。左手拿起“放大镜”,右手拿起“望远镜”,去寻找发现他们的闪光点,引导他们望远方看,找到人生的理想和追求。让每个学生的个性得到弘扬,技能得到发挥,使他们在校园内找到自己的成功和快乐。多进行情感教育,处处尊重他们,关爱他们,使他们树立学习的信心,由“要我学”变为“我要学”,发奋读书,立志成才。

当教师站在讲台上的时候,要以学生为主体,不居高临下,盛气凌人,使学生望而生畏。要手把手的教,诠释“师者,所以传道,授业,解惑”这一经典论述,充分利用教学资源和多媒体,设计各种课件和游戏,调动课堂气氛。“上课多提问多鼓励;课后耐心辅导;并结合教材的难度和学生的实际水平,对不同层次学生设计了多种深度不一的教学方法的练习题,让尖子生吃饱,学困生接受得了,争取立足中等生,扶持后进生,满足优生。使他们学有所得,学以致用。

四、爱是一种力量

爱是教育的灵魂,爱是一种力量,春风化雨般塑造美好心灵的力量。爱是一种鞭策,爱是一种激情,爱更是一个弥久永新的过程。爱可以支撑起整个世界,爱可以架构教育的殿堂。教师只有少责备、多鼓励,少惩罚、多关心才能用自己的爱心赢得学生的尊敬和回报,才能使学生以一种积极向上的心态面对升学和就业。为此,要让他们明白以下几点:

1.认识自身的优势。目前国家大力发展职业教育,大力培养技术型人才,面对形势要勇挑重担,掌握一定的技能。

2.不断提高自身能力。

认真学习知识、技能,在学习期间必须拿到双证(毕业证、技能资格证);正确认识当前社会升学与就业的形势;不断进步,提高学历层次。实现由“孰能生巧”型人才向“心灵手巧”型技能人才的转变。

3.正视现实,勇往直前。不要抱怨父母不够爱护,不要抱怨老师不够关心,让自己真正“在游泳中学会游泳” ,相信“心有多大舞台就多大” 。

“教育是一种唤醒,教育的最终目的不是传授己有的东西,而是要把人的创造力量诱导出来,将生命感、价值感‘唤醒’。”“唤醒”学生心灵土壤中的每一株幼苗,让它不断壮大。情为人之本,德为师之魂。作为教师,我们必须本着“1﹪的帮扶可能意味着100﹪的希望”“人人都有潜力,人人都可提高”的思想,认真研究每一个学生,感化每一个学生,绝不放弃任何一个学生,以自己真挚的情感和良好的师德,持之以恒地开展能触动职高生心灵的帮教工作,这样才有可能激起他们内心深处的涟漪,产生思想和情感上的共鸣,从而达到预期的教育效果。

五、爱是一种责任

“爱”与“责任”,二者是分不开的,“爱”是责任的体现,而“责任”是爱的化身。爱与责任是一种无声的诺言。“爱”与“奉献”并存,与“责任”连根。 职业高中的大部分学生因基础差没考上普高的,也有一部分因没有重视学习而“掉链条”没有考上高中的,起点低,掌握知识偏少,对考学心存绝望,这样的学生更需要教师的耐心引导。作为老师我们的“责任”都是一样的,既教书又育人。学会换位思考;学会欣赏和信任他们;不吝惜爱心和投入;因势利导、以情动人。爱本身就是责任,责任意味着一种使命。我们要做到“严慈结合”,用一颗朴实的爱心用心去爱每一位学生,使学生“进得来、留得住”,学有所成,学有所长。学以致用。就像奥运赛场上一样,没有不可能,永不言败。相信只要努力付出,奇迹一定会出现的。

常言道,播种善良,收获友爱;播种希望,收获未来。我们既然选择了讲台,就选择了默默奉献,作为中职教育的老师,不管学生基础多差,能力多弱,思想多坏,我们有责任引导他们走进知识的殿堂,学到更多的知识,掌握技能,学会如何做人;更有责任引领他们在技能大赛中发挥自己的特长,取得优异成绩,从而唤起他们的自信,真正走出自卑的阴影,张开理想的风帆,驶向梦中的彼岸;使他们学好本领,向着“升学+就业”的目标,去迎接社会的挑战。促使职高教育曙光再现,走向辉煌。

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