《Photoshop图形图像处理》课程资源建设实践

谢　炫

(广东女子职业技术学院， 广州 510450)

《Photoshop图形图像处理》课程资源建设实践

谢炫

(广东女子职业技术学院， 广州 510450)

摘要：随着信息技术的发展，课程数字资源建设已成为各课程建设的重点。本文从课程资源建设的目标、课程资源建立的原则、课程资源框架和课程资源建设流程等四个方面，结合工作实际，介绍《Photoshop 图形图像处理》课程资源建设实践。

关键词：Photoshop 图形图像处理；课程资源；原则；资源框架

0引言

《Photoshop 图形图像处理》是我院计算机相关专业的一门专业基础课程。该课程实操性强，理论知识抽象，是我们学院的一门优质资源建设课程，也是很受学生喜爱的一门课程。教育部《关于以就业为导向深化高等职业教育改革的若干意见》中明确提出：高等职业教育应以服务为宗旨，以就业为导向，培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的、实践能力强、具有良好职业道德的高技能人才。培养高技能人才对于我们的教学内容、教学方法、教学模式和教学手段都提出了挑战。Photoshop优质教学资源主要包括了文本、图片、教学和练习视频、模拟考试卷及答案、课件、教案、课程素材、软件、考证素材等等。该课程的教学资源丰富，特别是案例视频，突破了传统教学的时间、地点和空间的局限性,可以使用学生随时随地开展课程学习，对课堂教学有很大的补充和促进作用，利于提高课程的教学质量和效果。

1优质资源建设目标

运用现代信息教育技术，建立面向教师和学生，满足Photoshop课程教学需求，便于学生自主学习，辅助和促进课程教学，具有高等职业教育特色的共享型优质教学资源库。课程资源的建设与利用是为了课程目标的有效达成和促进学生的全面发展。

2课程资源建立的原则

2.1目标性原则

课程资源建设要围绕教学目标来开展，使教师和学生使用这些课程资源能有效达到教学目标。课程教学团队应认真分析课程目标，明晰教学标准，确定相应的各类课程资源，清楚和掌握其各自的性质和特点，以保证资源建设的目标针对性和有效性。

2.2适应性原则

课程资源服务的对象主要是学生和教师，要为学生学习和教师教学提供有效的帮助。课程资源建设要考虑多数学生的共性，也要考虑少数学生的个性。课程资源建设不仅要考虑学生群体情况，也要充分考虑相关教师群体的情况，这样才能适应师生教与学的需求。

2.3精选性原则

课程资源包括项目组自建资源和网络资源。现因特网上Photoshop课程相关资源很多，可以说眼花缭乱，要对资源进行仔细筛选，挑选与教学结合紧密、有代表性和典型性的资源，使资源有利于学生的课程学习或拓展学习，对课程教学有辅助作用。

2.4实用性原则

实用性原则是Photoshop课程资源建设中很重要的一个原则。它是指课程资源建设者要把握Photoshop相关职业的人才需求，了解相关行业的发展趋势，明确课程的培养目标，建设的资源符合学生学习的特点，满足教学实际需要，符合学生专业学习的需要，能为学生实际应用Photoshop提供帮助。实用性是每个课程资源建设时必须考虑的，从实际应用的角度来看，这个原则更为重要。

2.5多样性原则

课程资源的存在形式是多种多样的，文字、图片、视频等都是课程资源的重要组成部分。也因个体差异，学习者有的喜欢文字教程，有的喜欢视频教程，提供不同形式的课程资源，满足学习者不同的需求，提供更多的选择性。

2.6边建边用原则

课程资源建设以边建设边使用、边使用边完善为原则。一些基本的课程资源建设好后，就开放给师生使用。师生可以通过网上留言、课堂反馈、发送邮件等方式，反馈对课程资源建设的意见和建议，有助课程团队建设和完善课程资源。

3课程资源框架

Photoshop课程资源以实用、有用和好用为建设理念，边建边用。Photoshop课程资源主要包括课程学习、课外学习、考证参考、疑难解答、互动中心、下载中心等六大模块。

课程学习模块主要包括授课计划、课程教案、课程设计、教学课件、案例教学视频、课程教材等。这一模块中课程教材建设是重心，我们组织教学一线教学经验丰富的教师组成编写团队，认真研究教学标准，结合全国计算机等级考试一级Photoshop考证大纲及全国职业技能鉴定高新技术考试Photoshop中级模块考证要求，花费一年多的时间，编写了《中文版Photoshop CS6图形图像处理案例教程》，于2015年3月由中国水利水电出版社出版。

课外学习模块主要包括：学习参考网站和参考教材介绍，学习方法介绍，课程拓展知识，综合案例讲解文档等。

学习本课程的不少学生喜欢参加全国高新技术Photoshop中级模块考证，所以资源中包括了考证模块。考证模块主要包括考证介绍、考证大纲和考证真题操作视频。其中考试真题操作视频是这部分的重头戏。操作视频不仅有图像、声音，还加有一定的注释，直观生动，可以有效促进记忆，培养记忆能力，相关知识在大脑中会留下深刻印象。视频可以重复无限制地观看，为学生提供了很好的加强和巩固操作技能的机会，特别是对基础薄弱的学生来讲，更为有用。考证视频主要针对Photoshop中级模块，考虑到少数学生要挑战Photoshop高级模块，考证资源中也包括了部分高级模块真题操作视频，项目组准备以后将丰富高级模块资源，为学生操作能力提升保驾护航。

疑难解答主要包括了三个方面：一是收集课程教学中学生的常见错误，分析错误的原因，将其作为反馈资料和特殊的课程资源，利于因材施教；二是对初学者在使用Photoshop时遇见的常见问题进行解答，可以使初学者少走些弯路；三是搜集了网上网友学习Photoshop时常见问题解答。疑难解答的题目有150多题，基本上能解决初学者的常见问题。

互动中心主要包括作业管理、作业提交、教师发布公告、课程论坛等功能。作业管理主要包括作业的发布、作业有效期设置、作业互评、作业下载、作业统计等功能，为教师管理学生作业提供了极大的便利。互动中心为师生间的良好互动提供了很好的平台和空间，也为课堂教学提供了便利。

下载中心主要包括课程素材(主要包括图片、笔刷、字体等)、课程相关软件、考证素材、优秀视频、模块考试题及答案。

4课程资源建设流程

Photoshop课程资源建设流程分为以下几个阶段：

一是组建项目建设团队，开展课程资源建设研讨与培训，确定课程资源框架及形式，制定课程资源建设的标准。

二是收集资源建设相关资料，包括师生建议、网上相关案例、图片素材、相关论文等等。通过文献研究法，吸取同行兄弟院校的建设经验，为课程资源建设有效开展提供帮助。

三是明确课程资源主要组成模块，分析各模块资源形式和主要内容。项目建设团队成员分工合作，明确各自任务，定时开展资源建设研讨，按时按量完成任务，保证资源建设的有效开展。

四是试用改进。课程资源边建边使用，边使用边完善，与课程教学相辅相成，不断收集师生使用评价，根据收集的建议和意见集中整改优化课程资源。

五是专家评审。为确保课程资源有效、有用、实用、好用，学校邀请行业专家对资源库进行评审，根据评审结果，课程资源项目组再进一步完善课程资源。

六是应用推广。课程资源基本完善后，首先向本校所有开设该课程的班级推广，然后再向各兄弟院校介绍推广，为兄弟陆院校同类课程的教学提供借鉴。

七是完善与更新。随着Photoshop和信息技术的发展，课程资源应不断完善与更新，以满足教学环境的新需求，适应时代发展的要求，与时俱进。

5结语

Photoshop课程资源已基本建设完成，且已在教学中使用一轮，受到师生的广泛好评。Photoshop图形图像课程资源为课堂教学提供了很好的辅助，为学生自主学习提供了很好的平台，为课程教学质量提高提供了保障，有效促进了课程教学改革。Photoshop课程资源以后建设的重点是提高案例视频的水准和数量，增加课程教学视频，增强互动功能，有效开展个性化教学。

参考文献：

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[2]陈桂珍，朱晓礼，刁玉琦. 高职《Photoshop 平面设计》课程网络教学资源建设的探讨[J]. 九江职业技术学院学报，2011.03，32-34 .

[3]许祥鹏. 汽车技术服务与营销专业教学资源库开发建设初探[J]. 学周刊，2016.01，35-36 .

(编辑文新梅)

Photoshop Graphic Image Processing Course Resource Construction Practice

XIE Xuan

(Guangdong Women’s Polytechnic College, Guangzhou 510450, China)

Abstract：With the development of information technology, the construction of digital resource has become the focus of the course construction. From the target, establishment principle, framework and construction process of the construction of course resource, combined with practical work, this paper introduces photoshop graphic image processing course resource construction practice, to encourage each other with peers.

Keywords：photoshop image processing; course resource; principle; resource framework

收稿日期：2016-02-25

作者简介：谢炫(1983—)，广东潮州人。助理实验师。主要研究方向：计算机网络、计算机应用等。

中图分类号：G4

文献标识码：B文章编码：1672-0601(2016)05-0011-03