高职顶岗实习期间学生的思想政治教育工作

王祝华



高职顶岗实习期间学生的思想政治教育工作

王祝华

摘要：顶岗实习期间既是开展思想政治教育的重要时期，也是有利时期。顶岗实习期间开展思想政治教育，存在学生表现的及时掌握难、教育内容的个性化要求高、教育力量的整合难、教育成效的判定难等现实问题。通过确立专业教学与思想政治工作相互融合的理念，整合校内外各方教育力量；形成协同参与的育人工作机制，充分应用企业教育资源；创新思想政治工作载体，运用信息化管理手段；提高管理的时效性，采用新媒体工具；提高指导的针对性，完善实习考核评价；突出思想政治表现等方法，构建“立体化”的思想政治教育工作体系，是提升思想政治教育成效的有效做法。

关键词：高等职业教育；顶岗实习；思想政治教育；“立体化”思想政治工作体系

顶岗实习是高等职业教育的重要实践教学环节，是高职学生从学校走向社会，完成从学生向职业人、社会人转变的重要阶段。这一阶段，不仅是对学生专业知识、业务能力、实践水平的检验，而且也是对学生适应岗位、融入团队、步入社会能力的锻炼，更是对学生人生观、价值观、工作态度、敬业精神等思想政治素质和职业素养的考验；这一阶段，不仅是专业实践能力实现跃升的关键节点，而且是开展思想政治教育、提升学生思想政治素质的重要时期。

一、顶岗实习期间加强思想政治工作的意义

（一）顶岗实习期间迫切需要开展思想政治工作

1.稳定思想、完善认知结构的迫切需要。顶岗实习是学生第一次独立走上工作岗位，长时间直接面向社会，面对生活条件、工作环境、人际关系、任务压力等方面的根本性变化，学生一般都会出现思想波动，表现为不习惯、不适应甚至烦躁、焦虑、抑郁。对于部分思想脆弱、心理承受能力差的学生，就容易出现安全稳定问题。思想政治工作就是要结合学生面临的实际情境，采取恰当的工作方式和教育方法，帮助学生学会运用思想政治理论所蕴含的立场、观点、方法，掌握辩证思维方式，完善认知结构，正确看待问题，提高分析问题、解决问题的能力，发挥导向、保证、协调功能。

2.提升专业实践能力、促进就业的需要。学生的思想动态和实习状态是紧密联系在一起的，只有具备了正确的价值观、虚心的态度、服务的意识、敬业的精神等思想品质，实习过程中才会有积极主动、勤奋上进的表现；才能专心于专业知识学习、专注于实践能力培养；才能提升创新能力和就业竞争力。思想政治工作的开展，就是发挥其导向、激励、开发作用，帮助学生提升思想品质，激发学习动机和精神动力，促进专业能力的提升，实现顺利就业。

3.培养德才兼备的学生、服务职业发展的需要。在顶岗实习过程中，深入细致开展思想政治工作，可以引领学生把正确的思想观念、职业道德、行为规范“内化”为自身的思想政治素质、道德品行和职业素养，“外化”为精神风貌和行为习惯，发挥思想政治教育的价值导向功能，实现品德与能力的同步提升。顶岗实习是学生迈向社会的第一步，引导学生正确看待政治与业务、主观选择与客观需要、个人与国家集体之间的辩证关系，树立正确的世界观、人生观、价值观，形成积极向上的思维模式、工作态度、行为习惯和处事风格，将有利于学生融入社会，并为职业发展奠定扎实基础。

（二）顶岗实习期间是开展思想政治教育的绝佳时机

马克思主义认识论认为，人们思想观念的形成、发展，以及判断思想的正误都离不开实践，实践是人们思想认识的出发点和归宿，思想政治教育要引导人们形成正确的思想认识，必须以社会实践教育为教育的基本途径。［1］顶岗实习是学生步入社会、亲身参与、切身体验的过程，是世界观方法论的理论在具体工作实践中的初次运用。在学生自身与集体、个体与社会、学习与工作的互动当中，让学生接受政治教育和先进思想的影响，引导他们在思考中体会、在行动中感受、在经历中感悟，是形成积极向上的政治思想素质，培养自我约束、自我调节和自我控制能力的绝佳机会，是解决思想政治教育中存在的脱离实际、形式单一、缺乏载体、学生主体缺失等问题的有效途径。

二、顶岗实习期间学生思想政治工作的重点和难点

顶岗实习期间，学生分布在各实习单位的不同工作岗位上，地理位置分散、所处工作环境各异、实习内容不尽相同，给思想政治工作的开展带来巨大的挑战，工作的重点和难点包括以下五个方面。

（一）学生思想动态的准确把握

实习期间，学生工作、住宿都比较分散，与老师、同学的交流也相对较少，接触的基本上是实习单位的同事和客户，准确把握学生的思想动态成为思想政治工作最重要，同时，也是最困难的任务。

（二）学生行为表现的及时掌控

学生实习期间的行为表现，是思想政治工作有针对性开展的重要依据，也是教育引导的主要内容。全面、及时获知学生的行为表现，是思想政治工作有效开展的前提。

（三）教育方法和内容的个性化要求

实习期间的思想政治工作，不能是整齐划一的理论灌输或步调一致的实践活动，而是要结合学生所处的实习环境和具体的实习岗位，根据学生所面临的思想、心理、行为等方面的问题，进行个性化的教育与指导。学生这时反映出的问题，有显性的、也有隐形的，有思想心理方面的、也有行为处事方面的，需要思想政治工作老师结合实际情况去分析、把握和引导。

（四）教育力量的有效整合

实习期间思想政治工作的开展，需要整合各方教育力量，包括校内的专业实习指导老师、班主任、辅导员，也包括校外的实习单位主管、企业实习指导老师等。每位参与老师的工作理念、态度、方法、能力，有时会出现较大的差异，需要进行专题指导与针对性培训。不同岗位老师的思想政治工作目标、内容、职责，需要进行统一的管理、协调，以形成工作合力。

（五）远程交流的教育成效判定

实习期间，思想政治工作大部分采用网络、手机等交流工具开展，与面对面的沟通相比，远程教育的成效判定也是需要考虑的问题。

三、“立体化”思想政治工作体系构建的思路

要提高顶岗实习期间学生思想政治工作的实效性，需要构建现场指导与远程教育相结合、专业教师与思想政治教师相协作、学校教师和企业指导教师共同参与的“立体化”工作体系，形成育人合力。

（一）确立专业教学与思想政治工作相互融合的理念

育人为本是教育工作的根本要求，思想政治教育是育人的重要方式，专业教学不能只停留在职业能力培养上，要主动融入符合自身特点的思想政治教育工作内容。教学系部、专业、课程组要将思想政治工作开展与具体课程教学结合起来，专业教师要从基于个人教学经验和教学习惯、注重教学与训练实效的技术性扩张，向加强思想政治教育、重视教育观念和育人本质内在探寻的理念生长核心转变。要以思想政治教育的价值与意义来促成专业教学行为的改进，使专业教学与实践从培养工具性的人这一低层面教育目标，提升到学生认知、情感、态度、人格这一更高的价值层面，进而从根本上提高学生的综合素质和可持续发展能力，实现人才培养质量的质的提升。顶岗实习作为专业实践教学的重要阶段和特殊形式，更需要确立专业教学与思想政治工作相互融合的教育理念，以学生的成长、成人、成才为目标，谋划教学实践内容，整合教育教学资源，制定落实措施和考核方案，以达成育人的目标。

（二）整合校内外各方教育力量，形成协同参与的育人工作机制

顶岗实习牵涉思想政治教育、教学实践组织、学生管理和企业协调各个方面，学校需要整合职能部门、专业指导教师、企业指导教师、辅导员、班主任等管理、教学和学生工作的各方力量，以育人为目标、思想政治教育为核心、专业实践能力培养为重点，确立方向、明确职责、深化内涵、强化考核，形成协同工作机制。特别是对于直接面对学生的实习指导教师、班主任，要加强理念引导，并通过实习指导记录、工作笔记、实习总结等形式，促进他们在工作过程中有意识地将思想政治教育和专业实践能力培养融合起来，指导、帮助他们运用思想政治教育的力量，从学生积极上进的人生观与价值观培养、健康人格塑造出发，结合学生的认知、情感、态度、意志和毅力，激发学生的内部驱动力，实现学生的主动发展、自觉成才。

（三）充分应用企业教育资源，创新思想政治工作载体

思想政治工作载体是联系思想政治教育主体和教育客体的桥梁与纽带，能够承载、传导思想政治教育信息或内容，并服务于思想政治教育方法。顶岗实习为思想政治教育提供了丰富的既具有行业、企业特色，又生动具体、贴近实际的工作载体。除了实习过程本身就是生动的思想政治教育活动载体外，顶岗实习期间思想政治教育还可以充分应用行业文化、企业价值观、职业道德规范、服务标准、先进人物事迹、真实事例等文化载体，企业形象标识、警示标牌以及服务标语等物质载体，开展生动活泼和形式多样的思想政治教育。如通过企业优秀员工服务社会需求，体现人才价值的成才与奉献的案例，开展人生观和价值观教育，培养正确的价值取向，树立正确的择业观、成才观，培养学生自信、自强的品格；通过引导开展专业实践锻炼，培养吃苦的精神、磨炼坚强的意志、历练持之以恒的毅力等。学校还可以通过到实习单位召开现场座谈会，邀请实习单位领导、实习指导教师、优秀员工代表参加，共同分析实习中存在的问题，分享实习经验与实习体会，利用企业的教育资源，开展体验式教育，真正做到专业实践能力和思想政治工作的相互促进、共同提升。

（四）运用信息化管理手段，提高管理时效性

顶岗实习期间，学生实习地点分散、沟通交流不便，要及时掌握学生的思想动态和实习状态，就需要在学校、学生、企业、指导教师之间搭建一个基于互联网的，集沟通、管理、教育、服务、监控于一体的信息管理平台，并用相应的规章制度保证管理措施的落实。通过信息管理平台，学生定期报告实习岗位、工作内容、实习收获与体会等情况；指导老师、班主任、辅导员及时批阅学生实习报告，了解学生实习动态，有针对性进行反馈与指导，并转发、分享典型经验；职能部门、系部管理员可以汇总和统计实习信息，督查学生的实习及教师的指导情况。

（五）采用新媒体工具，提高指导的针对性

90后的学生，普遍使用QQ、微信、微博等新媒体来接收信息、发表动态和展示心情。在运用信息管理平台开展共性管理、教育和指导的同时，相关老师也要充分利用新媒体工具，共享哲理性的文章进行引导、正能量的短文进行激励，并且，要关注微信朋友圈、QQ空间以及微博中的学生动态，及时发现学生的思想、心理问题，进行点对点的针对性指导。

（六）完善实习考核评价，突出思想政治表现

顶岗实习的考核标准，是导向和指挥棒。实习考核的内容不仅要包含专业实践能力，而且要重点考察价值取向、诚信品质、工作态度、责任意识、敬业精神、行为规范等思想政治要素，引导学生不仅要重视实践能力的培养，而且要重视职业素质的养成和思想政治素质的提升。

参考文献：

[1]黄志斌.当代思想政治教育方法论［M］.合肥：合肥工业大学出版社，2012.

[责任编辑李漪]

作者简介：王祝华，男，浙江金融职业学院银领学院党总支书记、副院长，副研究员，主要研究方向为教育管理。

中图分类号：G711

文献标识码：A

文章编号：1674-7747（2016）05-0064-03

基金项目：2014年度教育部人文社会科学研究专项任务项目（高校思想政治工作）“高职院校学生专业实践能力培养中的思想政治教育路径研究”（项目编号：14JDSZ2046）