三段递进式教学法在电子技术专业实训教学中的应用研究

童永通

(浙江商贸学校，浙江 金华 321022)



三段递进式教学法在电子技术专业实训教学中的应用研究

童永通

(浙江商贸学校，浙江 金华 321022)

摘要：三段式教学是指在教学课程中采用“阶段性、系统性、综合性”的实训教学模式，能够有效提升教学质量和学生实践能力。本文在此首先分析了实训教学与实验和实习的区别和联系，接着论述了三段式教学模式在电子技术专业实训教学中的优势特点，最后对三段式教学法在电子技术专业实训教学中的应用进行了探讨。

关键词：三段式教学；电子技术专业；实训教学；应用

0引言

实训教学作为职业院校教学中的核心组成，提升其教学质量能够在一定程度上促进职业院校整体教学水平的提升。现在很多职业院校在电子技术专业教学上都遵循“工学结合、校企合作”的模式，但在具体实训教学中没有对学生进行系统、递进式的训练，导致培养出来电子技术专业人才与实际市场需求之间存在一定差距。所以，提高职业院校电子技术专业学生的开放性、实践性和职业性，提升实训教学质量已经成了当前职业教育发展的关键所在。

1三段递进式教学模式在教育中的优势特点

首先，三段式教学模式具有教学环节紧凑的特点，在教学过程中针对性较强。三段式教学法通常前部分教学内容是后部分教学内容的前提，后部分内容是前部分内容的升级，这一模式能够很好展示出层层递进式的学习过程，更加贴切学生在学习过程中对陌生知识的认知过程。

其次，三段式教学能够充分还原学生主体地位、明确教师主导地位。三段式教学法改变了传统教师主动灌输、学生被动接受的局面，在教学过程中更加尊重学生主体地位，注重学生主观能动性及创造性思维能力的培养。

最后，是相对于传统课堂式教学，三段式教学法更注重学生职业技能的培养。尤其是模拟器训练，与传统那种单一、枯燥的真实设备操作训练相比，其更加适合提升学生实践操作能力。

2三段递进式教学法在电子技术专业实训教学中的应用

2.1第一阶段——基础理论演示教学

基础理论演示教学是基于计算机多媒体基础上，立足于某一教学目标，以基础理论学习为主要任务。借助多媒体进行实训基础演练教学的优势如下：首先是能够在有限的时间内扩大教学信息量，并且能够将复杂的电子技术知识分解为直观、简单、易懂的知识，使得抽象电子技术变得形象具体，让学生可以深入了解到教学内容意图；其次，借助多媒体进行电子技术实训项目演练，学生在学习或操作上更加便捷灵活，提高实训效率和质量。

如在基本放大电路静态工作点的设置这一部分内容中，为了突破这一难点，在教学过程中采用同一输入波形，将设置了静态工作点和未设置静态工作点两种情况下的动态输出波形作比较，让学生对设置静态工作点的目的有充分的了解。同样，运用动态的输入输出波形，把如何正确设置静态工作点分析透彻。波形什么时候会产生失真，什么时候产生截止失真，什么时候产生饱和失真，通过对这三者之间输入波形变化的对应图形的展示，可以让学生很直观、很形象地理解这个原本很难的问题，借助多媒体把抽象的内容简单化，很好地化解了课堂教学难点，达到事半功倍的效果。

2.2第二阶段——互联网桌面模拟训练

三段式教学法中第二阶段则可以让电子技术专业学生在多媒体模拟设备上进行模拟演练，学生可以通过模拟演练来提高对电子技术相关操作熟练程度，从而获取各种职业技能。这一阶段以学生自学、自主训练为主，充分发挥学生的主观能动性，根据自己的实际情况有针对性地练习。

以模拟电子技术中的串联型直流稳压电源电路仿真实验为例，介绍如何使用Multisim7.0软件进行电路连接、仿真，在课堂上使模拟电子技术教学更形象、灵活，更贴近工程实际，达到帮助学生理解原理，提高分析能力的目的。用Multisim7.0软件完成仿真实验的一般步骤：创建仿真实验电路图→确定仿真实验分析手段→启动Multisim7.0软件仿真→完成仿真实验分析。模拟实验教学平台能够满足教学大纲要求，把Multisim7.0软件进行的仿真实验应用在模拟电子技术课程教学中，将会打破传统的教学模式，“以虚带实”“以软带硬”，可以提高教学质量、增加学生的学习兴趣。

2.3第三阶段——综合实战设备训练

通过前面的一、二阶段教学开展，让学生在熟练掌握电子技术实训项目相关理论基础、各种操作技能后，教师提前设置电子技术专业综合实训项目，学生再在真实设备或高仿真模拟器上进行综合实训，独立完成教师规定任务，以此来弥补多媒体系统训练中存在的不足。

综合实训旨在培养学生独立思考、独立设计、自己动手和创新能力，以掌握解决问题的方法为主线，让学生从生产实际需要人手，根据所学和搜集的知识，独立完成一个针对工程实际应用的电路设计，从问题的解决思路、方案的确定和论证、电路和软件的设计、电路板的制作和程序的编写调试下载、调试实训平台的构建、出现问题的解决等过程全部由学生自己独立完成，老师只提供必要的技术指导。

3结束语

总而言之，三段式教学模式能够在最大程度体现出“产教融合、知行合一”的教学理念，并体现出以实际项目为载体的能力训练观念，同时还能够实现理论基础与实践优势的完美融合。三段式教学法在电子技术专业实训教学中的运用，能够在实训学习中提升学生动手操作能力和工作责任感，全面提升电子技术专业教学质量，使得电子技术专业在全国同类专业中具有更强的生命力和竞争力。

参考文献：

[1]张轰.中职德育活动课“三段式”教学模式探索[J].职业教育(下旬刊)，2014，(10)：165-168.

[2]潘红艳.网络环境下“三段式”梯度教学模式研究[J].职业教育研究，2012，(05)：276-279.

[3]张吉祥，应斐.基于工作过程的“三段式”课程教学模式的探索与实践[J].中国职业技术教育，2012，(17)：167-171.

(编辑赵欣宇)

The Application of Three Stage Progressive Teaching Method in the Training Teaching of Electronic Technology Major

TONG Yongtong

(Zhejiang Business School, Jinhua 321022, China)

Abstract：The three stage teaching refers to a “phased, systematic and comprehensive” training mode in the teaching curriculum. It is possible to effectively enhance the quality of teaching and students’ practical abilities. This paper analyzes the differences and connections among experiment and training teaching and practice, and then discusses the advantages and characteristics of three stage teaching mode in the training teaching of electronic technology major. Finally, the application of three stage teaching in the training teaching of electronic technology major is discussed.

Keywords：three stage teaching; electronic technology major; training teaching; application

中图分类号：G712

文献标识码：B文章编码：1672-0601(2016)04-0073-02

作者简介：童永通(1976-)，本科，讲师。主要研究方向：职业教育。

收稿日期：2016-01-12