一体化教学模式在中职汽车维修专业教学改革中的应用

余先文

(龙岩市华侨职业中专学校，福建 龙岩 364000)



一体化教学模式在中职汽车维修专业教学改革中的应用

余先文

(龙岩市华侨职业中专学校，福建 龙岩 364000)

摘要：汽车维修是中职教学的主要内容之一，一门专业性和实用性非常强的课程。如今，我国已成为汽车制造和消费大国，社会对汽车维修人才的需求量不断增多。中职是为社会输出高素质人才的重要场所，只有不断丰富教学手段，采用一体化教学模式，才能提高教学效率，满足学生的学习需求。一体化教学模式就是把汽车维修理论教学和实践教学结合在一起，激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力。

关键词：一体化教学；中职；汽车维修专业；改革

0引言

如今，汽车行业迅猛发展，给中职教育提出了更高的要求。但是，从中职汽车维修专业教学现状可以看出，汽车维修专业教学中还存在很多问题，比如：教师过于注重理论教学，忽略了实践教学的重要性；教学方法过于传统等等。要想提高汽车维修专业教学效率，必须采用一体化教学模式。

1研究分析

本次研究分析以抽样调查的形式为主，选取10所中职院校，并对这10所中职院校汽车维修专业的学生和教师展开问卷调查。此次调查共发放问卷200份，回收数量为200,调查有效率为100%。本次调查问卷是从中职院校教师的教学现状入手，阐述提升中职院校教学效率，加强教学改革的必要性。通过对问卷调查数据进行整理和分析，最终制定一体化教学模式的应用方案。

2一体化教学模式的特点分析

一体化教学就是把理论教学和实践教学结合在一起，打破传统汽车维修专业教学模式的界限，把教学环节统一起来，合理分配教学时间。一体化教学具有以下特点：第一是系统性，第二是连贯性，第三是渗透性。在一体化教学模式下，教师可以充分了解学生的个性特点和学习需求，并结合学生的个性特点和学习需求合理的制定教学方案，实现教学目标。

3中职汽车维修专业教学现状分析

3.1学生基础较差

相对来说，中职学生的文化基础比较差，学习能力较低。在汽车维修课程教学过程中，教师采用直观教学模式，但是学生还是无法理解教学内容。很多学生认为汽车维修课程学习难度较大，失去了学习的热情和积极性，导致教学效率低下。

3.2教学跨度大

通常情况下，中职院校会把汽车维修专业课程安排在多个学期进行，这样就拉大了学生的学习跨度，导致知识的逻辑性不强，学生很难真正理解教学内容，教学目标无法实现。

3.3理论和实践教学相分离

目前，很多中职汽车维修专业教师过于注重理论教学，忽略了实践教学的重要性，导致理论教学和实践教学相分离。

4一体化教学模式在中职汽车维修专业教学中的应用对策

4.1优化课程设置

在很多中职院校对于汽车维修专业的教学还是采用比较传统的灌输式的教学模式，学生被动的进行学习，而且在教学的过程中，教师着重对理论知识的讲解，忽视了实践教学的重要性，以致于汽车维修专业的学生严重缺乏实践能力。很多汽车维修专业的学生在毕业后都找不到合适的工作，就是因为在学校内学习的知识比较少，实践能力又不强，不能满足企业的用人需求。在很多招聘会上，汽车维修企业都表示公司不需要应届的汽车维修专业毕业生，觉得应届汽车维修专业毕业生基本上没有实际操作的能力，企业又不愿意花费大量的时间对应届汽车维修专业毕业生进行培训，这也就增加了汽车维修专业毕业生的就业难度。

4.2注重教学评价

在很多中职院校对于汽车维修专业学生的考核标准就是考试成绩，成绩也是唯一考核学生的标准，考核的内容也仅仅是针对课本上理论知识的考察，根本没有对实践能力进行考核的环节。这样的考核形式导致学生只注重对于理论知识的学习，记忆，完全忽视了实践学习的重要性，对汽车维修专业学生实践能力的提升是一个很大的阻碍。一体化教学模式下，要想不断强化汽车维修专业学生的实践能力，学校需要把汽车维修专业学生实践学习的成果也作为考核的标准之一，只有这样才能让老师和学生重视实践课程，才能达到强化学生实践能力的教学目标。

4.3加大实践教学设备的资金投入

在一体化教学模式下，要想达到强化汽车维修专业学生的实践能力，中职院校就必须加大对实训室的投入，学生只有有场地进行实践教学，才可以达到提升实践能力的目的。中职院校也可以实行校企合作的形式，定期派汽车维修专业的学生去企业实地学习，提高学生的实践能力。在校企合作进程中，中职院校可以更加深入的了解目前汽车维修企业对汽车维修专业人才的需求，对于汽车维修专业学生的就业也是比较有利的。

5结语

随着社会的快速发展，社会对人才的需求量不断增多，为了更好的满足汽车行业对人才的需求，中职院校必须采用一体化教学模式，注重实践教学。在汽车维修专业教学的过程中，要大量的加入实践课程，把实践课程作为教学的重点。除此之外，要想不断强化汽车维修专业学生的实践能力，学校需要把汽车维修专业学生实践学习的成果也作为考核的标准之一，只有这样才能让老师和学生重视实践课程，才能实现提高中职学生实践能力的教学目标。

参考文献：

[1]郑玉英.理实一体化教学在中职汽车维修专业教学改革的运用[J].企业家天地(理论版),2010(07).

[2]陈焱.中职校汽车运用与维修专业人才培养模式的改革与创新[D].重庆理工大学,2014.

[3]鲁哲.中职学校汽修专业学生实践技能培养的对策研究[D].鲁东大学,2014.

[4]王坤.新中国中等职业教育课程政策研究[D].西南大学,2014.

(编辑赵欣宇)

The Application of Integrated Teaching Mode in the Teaching Reform of Auto Maintenance Major in Secondary Vocational Schools

YU Xianwen

(Longyan Overseas Chinese Occupation Technical Secondary School, Longyan 364000, China)

Abstract：With the rapid development of society, people gradually increase the degree of attention to the problem of secondary vocational education. Auto maintenance is the key content of secondary vocational teaching, and auto maintenance is a professional and practical curriculum. Now, the car industry rapidly develops, with increasing demand for auto maintenance talents for the society. Secondary vocational schools are the important places to output talents of high quality for the society. Only enrich teaching means, adopt integrated teaching mode, can it be able to improve teaching efficiency and meet the demand of students’ learning. Integrated teaching mode is to combine theory teaching with practice teaching, to stimulate students’ interest in learning, and improve the students’ practical ability.

Keywords：integrated teaching; secondary vocational school; auto maintenance major; reform

中图分类号：G712

文献标识码：B文章编码：1672-0601(2016)01-0079-02

作者简介：余先文(1967-)，讲师，本科。研究方向:专业一体化教学及专业发展及管理。

收稿日期：2015-11-02