浅谈用模块化教学求摩擦力

冀晋峰

(太谷县职业中学校，山西 晋中 030800)



浅谈用模块化教学求摩擦力

冀晋峰

(太谷县职业中学校，山西 晋中 030800)

摘要：职高学生学习摩擦力，会出现静摩擦 、最大静摩擦、滑动摩擦区分不清，往往错误百出，浅尝辄止。如果在教学中做大量练习，有时候反而是越练越乱。因此，在教师的指导下，建立物理学习模块，如水平地面上的物体受力模块，竖直面上物体受力模块，斜面上物体受力模块，分类归纳一些求摩擦力的典型办法，通过递进学习，有助于学生提升对摩擦力的认识，更重要的是形成正确的物理解题逻辑。

关键词：摩擦力；思路；思维能力；分类

0引言

计算摩擦力的大小是职高物理的必备知识；也是学生需要重点掌握的部分,对口高考备考的重点。而在摩擦力的学习中,往往因为静摩擦和滑动摩擦不同，学生的认识又不到位，导致知识纠结一团。分类整理、模块化教学就能化复杂为简单，使学习思路清清爽爽，循序渐进。如何才能掌握好这各个问题。下面从四个方面来阐述：

1从知识上分析、理解

摩擦力是两个互相接触的物体，要发生或已经发生相对运动时，就会在接触面上产生阻碍相对运动或相对运动趋势的力，这种力就叫摩擦力。我们把定义分解为三部分：第一，两个互相接触的物体；第二，当他们要发生或已经发生相对运动时；第三，就会在接触面上产生阻碍相对运动或相对运动趋势的力。

从第一可以看出，摩擦力必备条件是存在弹力，接触并产生弹性形变；第二，通过过程区分静摩擦和动摩擦，“要”和“已经”是关键词；第三解决摩擦力的作用点在接触面上，方向与相对运动或相对运动的趋势方向相反。

2以模块概括、归纳摩擦力大小的求法

静摩擦力和滑动摩擦力的求法是不同的。

2.1以静摩擦力为例

例一、如图一用水平推力F去推水平对面的重为G的物体，没有推动。

试分析物体的受力。

解析：从图中看，和静摩擦力平衡的是水平推力，在保证静止的条件下，静摩擦力随着推力的变化而变化。

图一

例二、如图二，用一水平推力F将重力为G的黑板擦按在黑板上静止不动。试分析物体的受力。

解析：从图中看，和静摩擦力平衡的是物体的重力，在保证静止的条件下，静摩擦力随着重力的变化而变化。

图二

例三、如图三，四本书被两块木板夹住不动，试分析每本书的受力。

解析：这是上题的延续，分析可以参考例二。

图三

2.2求滑动摩擦力大小的几个模型

计算滑动摩擦力的公式为Ff=μFN。正确理解FN的含义是关键。FN是正压力，等于支持力。支持力的求法，有几个模块。

例四、如图四所示，水平地面上一个重为G的物体受到水平推力的作用前进，物体与地面的滑动摩擦因数为μ，求滑动摩擦力。

解析：受力分析如图，FN与G为一对平衡力，因此，Ff=μFN=G。

结论1：FN与G是相等。

图四

例五、如图五所示，重为G的物体从斜面上滑下，斜面倾角为θ，斜面与物体的滑动摩擦因数为μ，求物体所受的滑动摩擦力。

解析：把重力进行分解以后，FN与G1是一对平衡力，G1=GCosθG2=GSinθ因此，Ff=μFN=G1=GCosθ。

结论2：FN大于G。它等于重力的一个分力。

图五

3结语

针对职高学生的实际情况，我把知识技能的传授和学情结合起来，不再炫自己有多高的解决难题的水平，而是抓住知识的联系，建立小小的力学模块，多次练习，多次重复，让学生在练习中归纳相同点，辨析不同点，逐渐地把后边的知识点加进来，难度循序渐进，使学习变得轻松愉快。

参考文献：

[1]惠和兴.物理[M].语文出版社，2011.

[2]李影.对口升学考试复习指导丛书.物理[M].电子工业出版社，2003.

(编辑赵欣宇)

On the Use of Modular Teaching for Friction

JI Jinfeng

(Taigu County Vocational School, Jinzhong 030800, China)

Abstract：When vocational high school students learning friction, they will cannot distinguish static friction, maximum static friction, and sliding friction. Do a lot of practice in the teaching, and sometimes the more practice, the more mistakes. Therefore, under the guidance of teachers, establish physical learning modules, such as the force module on horizontal ground, the force module on vertical ground, and the force module on the slope ground. The paper makes classifications and inductions of some typical methods for friction, which will help students to raise awareness of friction through progressive learning. What more important is to form a correct logic to solve physical problems.

Keywords：friction; thinking; logic ability; classification

中图分类号：G712

文献标识码：B文章编码：1672-0601(2016)01-0057-02

作者简介：冀晋峰(1972-)，讲师。主要研究方向：中学物理教学。

收稿日期：2015-11-12