视频资源在初中生物教学中的应用研究

陈亮福

上杭县第三中学，福建　上杭364200



视频资源在初中生物教学中的应用研究

陈亮福

上杭县第三中学，福建上杭364200

摘要:我国为适应社会发展而不断针对教育进行改革，使得整个传统教学形式发生巨大的变化。然而在科学技术的推动之下，多媒体技术用于教学过程中。因此，本文主要从这一角度出发，研究视频资源在初中生物教学中的作用。

关键词:视频资源;初中生物教学;应用研究

随着社会不断发展，人们开始对生活的自然生态产生越来越浓重的兴趣。尤其是在生物学科的发展和探究过程中，不断向着纵深方向发展。生命自然学科也越来越在推动国家发展方面起到越来越重要的作用。这就对我国的生物教学提出了严峻的挑战，要求我国进行教育体制改革，培养更多生物科学的人才而为国家所用。而在国家相关部门制定的新课程改革规划中，对于初中生生物教学不仅需要强化学生的生物学知识，还要培养学生针对特定知识点的综合思考等能力。因此，在初中生物教学过程中，采用一些生动的教学方法对于促进学生展开生物学习起到十分有用的作用。因此，视频教学或者利用视频资源进行教学就引起了相关教师学者的注意力。

一、视频资源的应用分析

所谓视频，其实是由一帧帧图像高速连续播放而形成的。而本课题中所理解的视频资源则是直接运用于教师与学生的教与学活动中所有集文字、图形、声音、动画于一体的动态影像资料。我国《义务教育课程标准》中明确指出，教学中应当积极开发和利用各种课程资源。在当今这个信息时代中，视频资源越来越丰富，将其运用到教学活动中，可以丰富教学内容、优化教学方式、创新教学模式，使教师教学质量提高，使学生更好地掌握知识。但要想实现视频资源的有效应用，还要以以下理论为基础。

其一，建构主义学习理论。构建主义学习理论重点说明的是学习使学习者在环境交互作用过程中主动构建内部心理表征的过程，在学习的过程中强化“情境”非常必要，可以使学习者在相对理想的环境中学习，利于提高学习者的学习水平。

其二，戴尔的“经验之塔”理论。戴尔先生认为依据人类学习经验分类而构建的理想模型，可以将学习经验分为做的、观察的、抽象的经验人，如此循序渐进的引导学习者，可以使学习者逻辑思维能力增强，更好的学习抽象的知识。

二、初中生物教学所使用的视频资源简要分析

(一)目前初中生物教学所使用的视频资源种类

初中生物教学以人、动物、植物、微生物等内容为主，因此，在整个教学过程中所使用的视频资源也必须围绕着这些内容进行展开，主要是针对这些内容提供生动形象的解释和说明，让学生更加清楚了解生物课上所学的内容。另外，初中生物课开始接触生物实验，因此在教学过程中也要适当考虑实验视频资源的重要性。此外，视频还具有直接应用学习价值和潜在学习价值两个不同价值种类的视频。

(二)现阶段初中生物教学过程中所利用的视频资源所具有的特点

主要特点就是生动性和直观性，让学生能够直接的感受到课本上死的知识在视频中活动起来，能够让学生更加近距离的理解书本上的知识;完整性和丰富性，课本上的多数为知识点服务的内容均是点到即止，而视频则将这些点到即止扩大完整，让学生能够感受到生物课本上所说的变化和生长过程;简便性，视频教学资源在教学过程中的利用十分简单方便，只需要利用多媒体将老师收集起来的视频播放给学生看就可以，完全不需要老师进行特定的说明和解释。

三、视频资源在初中生物教学中的应用

(一)将视频作为教学基础，强化学生对基础知识的掌握

生物学科的知识内容如同一些理工科的知识内容，具有十分难以理解的抽象性，许多知识点均是建立在生物学家的观察基础之上而归纳出来的。初中生的逻辑思维正在培养和建设过程中，因此一些抽象性的知识点对于他们来说十分难以理解，这就容易导致学生对生物学生产生一种厌烦的心理，从而导致生物课越学越差。而视频教学则是可以利用视频资源将所学的知识点用生动形象的展示给学生看，让学生对于一些生物生长的理解更加形象具体，更加清晰明确的明白知识点选择这种表述方式的原因。这对于增强学生对基础知识的掌握能力，以及对于学生理解抽象知识，尤其是学生逻辑思维的锻炼起着十分重要的作用。

(二)利用视频资源来创造良好的学习氛围

初中生正处在反叛逆反的年龄阶段，不愿意跟着老师步调展开学习，并且在课堂上进行肆意的捣乱和胡闹，导致可当上缺乏学生学习必须要的学习氛围。因此，利用视频资源可以帮助学生更好地进入学习状态，被生动活泼的视频资源吸引过去，开始慢慢地沉浸在视频资源所呈现出来的知识海洋之中。在视频播放过程中，老师可以结合视频中展示出来的知识点跟学生进行知识内容的互动，并且针对一些问题进行问答，可以在视频的基础之上创造更加适应于学生学习的学习氛围。提高学生对于生物学习的积极性，从而帮助学生提高自己的生物成绩。

四、结束语

社会发展过程中，科学技术日新月异，并且科学技术在人们的日常工作和生活过程中得到广泛的使用和普及，并且给人民的工作和生活带去了极大的便利。科学技术有着十分突出的作用和影响，因此在教学过程中也可以一展它的优势，从而提高我国整体的教育教学水准。因此，在生物教学过程中巧妙地将视频资源用于教学过程中，不仅能够激发学生对生物学习的积极性，还能够提高学生的逻辑思维能力，一举两得。

［参考文献］

［1］朱理论.视频资源在初中生物教学中的应用研究［J］.新课程导学，2015 (20) :113.

［2］许萍.浅析视频资源在初中生物教学中的应用［J］.中学生物教学，2015(8X).

［3］张莉莉.视频资源在初中生物教学中的应用研究［D］.河南师范大学，2014.

中图分类号:G633.91; G434

文献标识码:A

文章编号:1006-0049-(2016)05-0194-01