浅谈初中生物教学过程中的视频资源应用

翟秋临

摘 要：随着科技的发展，时代的进步，多媒体技术在教学中也得到了广泛应用。社会各界对教育越来越重视，视频教学已成为初中课堂教学中的重点部分。本文第一部分分析了初中生物教学中视频资源应用的原则，第二部分重点介绍视频资源在初中生物教学中的应用。

关键词：初中生物；教学；视频资源

一、初中生物教学中视频资源应用的原则

1.视频内容的科学性和教育性原则

视频内容的科学性原则要求视频中的内容能够真实反映生物学的各种生物现象，并且视频中所传递的各种生物知识都应是科学无误的。同时，教师在教授初中生物知识时应注重对学生科学素质的培养，使学生在思考问题的同时逐渐养成科学的思维方式。中学生正处于世界观、人生观以及价值观逐渐形成的阶段，因此，视频内容应注重对学生思想道德的引导。

2.视频展示的适度性原则

适度性原则要求初中教学中的视频播放要控制时间及数量，不能影响正常的教学程序，进而影响教学质量。因为视频教学只是一种辅助教学，并且教学时间有限，不能占据课堂教学的整个部分，因此，教师在设计视频内容时，不能盲目加入视频教学。视频展示的时间和数量应依据教学目标及教学内容来设定，一些初中生物教师为了节省备课时间和讲学时间，在课程教学中几乎全程利用视频资源教学，与学生之间几乎是零交流、零互动，这对提高教学质量是十分不利的。

3.“以学生为中心”的原则

新课标要求学校教育应遵循“以人为本”的原则，从学生的真实需求出发，促进学生德、智、体、美各方面共同发展。初中生物教学对视频资源的应用也不例外，视频播放的内容和形式都要结合初中生身心发展的特点，培养学生的表达能力以及动手能力和创新思维能力，促进初中生的全面发展。除此之外，初中生的情感思想与其他年龄段的人会有所差别，因此，在设计视频内容时，应围绕学生的年龄特点及心理变化，合理安排视频播放的时间和内容。

二、在初中生物教学中的视频资源应用

1.利用视频资源强化学生的基础知识

生物作为一门理科类学科，具有极为抽象的特点，理解和记忆时十分困难。而初中生的逻辑思维能力还比较欠缺，理解这些抽象的生物学概念及规律就会更加困难。久而久之，学生就可能会对生物学科产生厌烦情绪，失去学习兴趣，致使学习成绩下降。但视频资源能够将单调、抽象的理论知识转化为生动、有趣的真实场景。在教学过程中加入视频资源，将生物学知识利用视频资源播放出来，使学生能够直观地了解所学的知识内容，这不仅便于学生对知识的准确认知，也会提高初中生学习生物的兴趣和热情，进而促使教师提高教学效率。

2.利用视频资源营造良好的学习氛围

初中生处于性格培养和形成的阶段，一些学生的逆反心理会比较严重。一些调皮学生甚至故意在课堂上嬉笑，打闹，扰乱课堂秩序，打扰老师的正常教学。如果在教学中插入视频内容，使学生的注意力集中在视频教学中，这些学生就不会想到去扰乱老师的教学，甚至会专心学习。除此之外，教师在播放视频时，可以结合所讲的知识内容，加强与学生的交流探讨，并围绕知识重点展开问答，形成双方互动局面。一方面可培养学生独立思考的能力，另一方面有利于营造良好的学习氛围，使学生逐渐对生物学习产生浓厚兴趣，进而提高教师的教学质量。

3.利用视频资源解决教学中的重难点

初中生物的大多内容都能在人们的日常生活中找到原型，如果学生在学习生物时能够通过亲身接触体验这些生物的生活规律和生长习性，学生理解和记忆这些抽象的生物知识就会十分容易。但由于教学时间和教学条件有限，学校开展实地教学的难度很大，因此，学校可以利用视频资源代替实地参观考察，这样学生也可以在课堂教学中对生物知识产生直观认识。例如，在苏科版初中生物七年级上册的“食物链”一节中，教师可以将各种生物组成的生物链通过视频播放，使学生不用实践体验就能掌握食物链的相关知识。

参考文献：

[1]周万琴.对初中生物教学中多媒体技术应用的研究[J].科教文汇（下旬刊），2013（1）：173-174.

[2]孙洪柱.试论初中生物教学中环保意识的培养[J].生物技术世界， 2015（2）：124.