探究小学数学作业设计的有效性

丁光玉

贵州省瓮安六小，贵州　瓮安550400



探究小学数学作业设计的有效性

丁光玉

贵州省瓮安六小，贵州瓮安550400

摘要:如今老师们都以购买的资料作为课堂作业，完全忽视了作业的有效性。其实课堂作业设计在教学过程中是不可获取的一个环节。本文笔者就结合自己的实践与思考，从改变教师教学理念、提高教师教学能力方面入手，对课堂作业设计的有效策略、操作方法进行初步探究，望能为促进小学数学课堂作业设计的有效性提供必要的参考依据。

关键词:小学数学;作业设计;有效性

目前的小学数学课堂教学中，部分教师仍然以传统的随意练习、机械重复、题海战术为主要作业模式，这不仅仅挫伤了学生的学习积极性和主动性，还加重了学生的课业负担，影响了学生的学习效率，更严重的是影响了学生综合素质的提高。实践研究表明，有针对性地设计学生的课堂作业，不仅能有效提高学生的学习效率，还能有效提高学生的学习兴趣，进而促使学生投入到学习中去。现我就小学数学作业设计的有效性作探讨。

一、有效作业设计的重要性

在教学改革思想和新课程理念的指导下，课堂教学模式和学生的学习方式有了明显的变化，但一些学校在实际的操作过程中还是以教师为主体。如数学课堂作业设计上，依然是老师作为主体与主动者，而学生则是在被动地操作。同时，在应试教育的压力下，成绩仍是衡量学生好坏的主要标准，为此，无论是老师还是家长，甚至是学生，都将成绩放在了首位，将多练多算放在了首位，最后使得学生沦为了做题的机器。因此，目前的教学过程中，必须清楚地认识到课堂作业的重要性，必须对目前练习现状进行分析和反思，把学生数学作业的设计以“有效”为目的，使学生在数学课堂上既能够巩固知识，又可轻松实现减负提质。

二、有效作业设计理论与依据

(一)教师有效教学理念

所谓有效教学就是应该有目的地挖掘人的潜能，通过课堂的教学活动，促使学生的身心得到健康的发展。有效教学理论重点强调的是效果，只有有效的教学才是有价值的教学。而没有效果的教学则是没有价值的教学，甚至是有害的教学。

(二)学生有效学习理念

有意义的学习过程是一个新旧知识相互联系、相互作用的过程。因此，有意义学习就是一种以思维为核心的理解性的学习，要求学生必须全身心的投入，并且能够将身与心、认知与情感、逻辑与直觉等都和谐统一起来，使得学习成果既是认识和能力的发展，也是情感和人格的完善。同时，在有意义学习成果中还需要得到自我的确认，因此，有意义学习观点中认为:有意义的学习就是学习的有效性，是一种灵活的学习，而不是一种机械的学习。

(三)教学中的课程标理念

国家数学新课程标准强调:教师既是学生学习活动的组织者，也是引导者，还是合作者;因此，在学习的过程中，教师需要结合学生的实际情况来针对教材进行再加工、再创造，进而设计出合理科学的教学过程，以提高教学的效率和效果。此外，还需要正确地认识学生个体存在的差异性，进而真正做到因材施教，使每个学生都能有一定的进步和发展，让学生在数学学习中获得成功的体验，从而曾强学习数学的自信心与成就感。

三、有效作业设计的突出作用

(一)有效作业设计能对学生学习动机起激发作用

小学数学课堂作业有效性，应把要求放在低起点，遵循着小步子，渐进式的原则，有效地激发学生的学习动机。由于数学书上课堂作业每节课的内容都是有限，把起点放低一些，就能有效降低学生学习的挫折感，使得每个学生都有获得成功的可能，在完成中形成竞争意识，进而有效激发学生的斗志，激发学生的上进心。这种形式的学习能让学生意识到自己的成功与否完全掌握在自己手中，这就是成功教育的原则，这样一来学生的自尊心也会得到前所未有的满足。学生的自尊心作为自我提高内驱力的基础，同时也是学习的潜在力量，能有效激发学生的学习兴趣，进而加强学生学习的主动性，营造更好的学习氛围。

(二)有效作业设计能起减轻学生课业负担的作用

小学生的学习负担主要有两个方面，一是学业负担，二是心理负担。其中，学业负担是有形的，而学业负担的主要来源却是作业负担。当前的学生作业存在的主要问题是:一是重复做题严重，教辅材料中的习题大多千篇一律、照本宣科，搞“题海战”，耗掉了学生大量的时间和精力;二是通过学生的阅读、听讲和思考就能解决的问题，适当的训练加深记忆就可以了;三是忽略了个体差异，不管学生有无掌握，都要做同样的作业，这就造成学生个体的重复做题。当然，就目前而言，学生面临分数压力，作业也是一种手段，家长和老师都担心减少学生作业也减掉了学生学习成绩，减掉了教学质量。当然并不是说减轻学生作业负担是错的，关键是能做到减量不减质，这方面教师还是可以有所作为的。课堂作业的目的就是让学生当堂的内容能当天做到巩固和复习，如果学生对当天的学习内容能充分吸收了解，那么学生的作业也就会相对的减少，对于容易遗忘、难于掌握的内容也可以再次的复习一遍。事实上，学生的作业负担相对的减轻后，效率也会有所提高了，成绩也就反而上升了!

［参考文献］

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［4］王俊平.提高小学数学作业有效性之我见［J］.小学教学参考，2011，15:35.

［5］李家强.提高小学数学家庭作业设计有效性的研究［J］.陕西教育(教学版)，2011，10:66.

中图分类号:G623.5

文献标识码:A

文章编号:1006-0049-(2016)05-0192-01