小学书法教学“五部曲”

文春花

广西桂林市灵川县城关第三小学，广西　灵川541299



小学书法教学“五部曲”

文春花

广西桂林市灵川县城关第三小学，广西灵川541299

摘要:从教学实践中观察发现，许多教师不会上书法课，认为书法课就是让学生自己练习书法，只要照着字帖临摹，孰能生巧就可以了。殊不知这样上书法课，时间一长，学生会觉得书法课枯燥无味，失去学习书法、练习书法的兴趣。这是因为老师还没有真正领悟书法教育的目标，并结合教学实践落实到书法教学活动中去。

关键词:小学书法教学;激发兴趣;引导习惯;教学技法;培养审美

教育部【2013】1号《中小学书法教育指导纲要》指出，汉字和以汉字为载体的中国书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富。书法教育对培养学生的书写能力、审美能力和文化品质具有重要作用。规定书法教育总体目标与内容为:学习和掌握硬笔、毛笔书写汉字的基本技法，提高书写能力，养成良好的书写习惯;感受汉字和书法的魅力，陶冶性情，提高审美能力和文化品位;激发热爱汉字、学习书法的热情，珍视中华优秀传统文化，增强文化自信与爱国情感。为落实纲要精神，传承中华民族优秀文化，各中小学纷纷开展书法课程，选用有书法特长的专职书法教师或者语文教师兼职上书法课。然而从教学实践中观察发现，许多教师不会上书法课，认为书法课就是让学生自己练习书法，只要照着字帖临摹，孰能生巧就可以了。殊不知这样上书法课，时间一长，学生会觉得书法课枯燥无味，失去学习书法、练习书法的兴趣。这是因为老师还没有真正领悟书法教育的目标，并结合教学实践落实到书法教学活动中去。

笔者认为，书法教育的关键词为:兴趣习惯技法审美。现以书法教学案例《长横的写法》教学片断为例，谈谈如何把书法目标落实到书法教学实践中去。可归纳提炼为激、引、教、写、赏书法教学“五部曲”。

一、激

爱因斯坦曾经说过:“兴趣是最好的老师。”对于小学生来说，识字写字是语文学习的基本要求，能识会写也是语文应试考试的基本要求。但是上升到书法课上，写字的要求就提高了，不但会写，还要掌握汉字的书写规律，能用铅笔、钢笔和毛笔，把字写得规范、端正、整洁。所以书法对于小学生从练习上说可能是比较枯燥的。进行书法教育，首先应该培养学生对书法的兴趣。本课教师就以说说学好书法有什么好处以及观看《王羲之吃墨》的故事来激发学生学习书法的兴趣和认真练习书法的决心。开了一个好头。当然，书法学习兴趣的激发不只是放在开课时，而应该贯穿整个课堂教学过程中，而且形式也是多样的，比如教师以广博的书法知识(含历代书法名家的奇闻异事、书法技能技巧等)、风趣幽默的教学语言、直观形象的教学手段、漂亮的书写示范、循序渐进的教学设计等，引导学生在书法学习中感受书法艺术的魅力，体验成功的快乐，这样学生就会爱上书法课。

二、引

近年来，书法教育的状况堪忧。中国教育学会书法教育专业委员会有一个调查报告显示:现在中小学学生书写不规范、不工整、不美观，字迹潦草;“双姿”不规范的比例很大，坐姿和握笔姿势不正确。其中的“双姿”不规范是一个既严重又影响深远的问题。因为“双姿”正确与否不但影响到汉字书写的美观和效率，更影响到学生的身心发展健康。本课例中，教师在教学生写字前特别复习学生写字时的坐姿以及握笔方法，并以郎朗上口的儿歌形式引导学生良好的“双姿”，在写字的过程中，教师也能时刻提醒学生注意“双姿”。这在低年级的书法教学中是很重要的一环，学生的写字习惯需要教师的引导，并持之以恒的关注和引导，才能真正养成。因此，书法课上，教师要从始至终关注学生的书写双姿，正确引导，时时提醒，及时纠正，指导养成良好的书写习惯。

三、教

书法课教什么?书法教师要教会学生如何分析理解汉字的结构特点，书写时起笔、行笔、收笔的方法以及如何触类旁通的学习书写类似汉字。案例中，教师就让学生通过观看教学视频，回答问题来引导学生懂得长横的形态、作用、写法。在教学带有长横的例字时也是先让学生观察发现，一个笔画包含在一个字里的时候，它书写的位置会有所变化以及为什么会有这些变化，从而懂得汉字避让与和谐的书写规则。这对于初入门的小学生来说很重要。比如:“十”字的长横为什么放在横中线上，“上”字的长横为什么写在横中线方下，“下”字的长横为什么写在横中线上方?引导学生观察思考后学生就会发现，原来空间留下来是为了让“竖画”有位置，如此类推，学生的思考能力就会得到提高。在以后的书写中就会触类旁通，掌握规律。

教学生写字，方法和手段也很重要。教师应该以学生为本，通过直观形象的教学手段引导学生自我观察、理解、发现书写方法和规律，尊重学生个体的独特体验，并在交流与分享中明确与巩固书写方法和规律。

四、写

写是书法教学的中心环节。书写是一门技能，而技能是需要反复的练习才能真正掌握的。否则，所有的理论指导都是纸上谈兵，没有实效性。现在的学生普遍缺乏写好字的心态和习惯。因此教师要设法引导学生树立写好字的信心，静下心来写字，孰能生巧，形成书写技能。

1.做好书写示范。模仿是最原始的学习。可以是教师示范、也可以利用现代多媒体教学手段示范。总之通过示范让学生进行最初级的模仿练习。

2.尝试模仿书写。遵循少而精的原则。第一次的写字练习不要多，写几个就好，目的不在多练，而在于通过尝试写几个进一步理解与巩固所学汉字的写法。

3.循序渐进的练习。在学生基本懂得汉字的书写的基础上，让学生尝试继续练习书写，数量上可以适当增加一些，但也不宜过多，一般写几行即可。避免一次过多重复机械的练习，降低学生的写字兴趣。书法练习不在于一次写多少，更重要的在于反复巩固提升。

4.从始至终注意写字“双姿”。

五、赏

按照教育部相关要求，书法教育要培养学生从书法作品的内涵、章法、结构、笔法等方面鉴赏历代重要书法家作品，培养初步的书法欣赏能力，提高审美情趣。因此，书法教学中，引导学生欣赏评价自己或者他人的书法作品是写好汉字、提升书写与欣赏能力的重要一环。教师要引导学生紧扣汉字的书写方法，如结构布局、起笔、运笔、收笔等来评价书法作品，通过评价作品的优点和不足进一步明确书写方法，从而为下一次的书写练习提供指导，逐渐提高书写技能技巧。

书法教学中，激、引、教、写、赏这五部曲往往不分伯仲，互相交织。可以先教后写，也可以先写后教，写写评评，评评写写，只要运用得当，就能相辅相成。激和引也应该贯穿在教学的整个过程中。但在小学阶段，特别是低年级书法教学中，往往多采用以上案例的教学步骤与方法，这也比较符合人们对事物的认知规律。总之，教学有法，教无定法，书法教学激趣是前提，双姿是保障，教学是关键、练习是中心，评价是提升。书法课无论怎样上，这五部曲总得唱，就像在演奏一曲交响乐，时而独奏，时而合奏，才能演绎出优美的乐章。

附书法教学案例

长横的写法

教学过程:

(一)激趣导入

师:同学们，书法是一门艺术，学好了书法，会给我们的学习和生活带来很多很多的好处。谁来说说学好书法有什么好处?

师:好字是练出来的。我国古代著名的书法家王羲之就给后人留下了很多刻苦练字的故事。让我们看看王羲之小时候是怎样练字的。

播放动画视频《王羲之吃墨》的故事。

师:看了王羲之的故事，你懂得了什么?

(二)指导双姿

师:同学们还记得写字的坐姿和握笔方法吗?

课件出示正确的书写坐姿:

头正肩平腰挺直，两手平放坐端正。眼离书本约一尺，身离桌边约一拳。

生齐读，并按要求坐好。

握笔方法:

拇指食指相对夹，中指首节垫笔杆。指离笔尖约一寸，笔杆靠紧最高处。

请大家把笔拿好，举起手来给老师看看。

师:同学们，平时我们说的“身正则字正”，写字时，我们要把身体坐端正，把笔握正确，才能写好字。大家做得到吗?

(三)教学长横的写法

1.师:今天我们学习长横的的写法(出示课题)。请同学们先观看视频，回答问题。

(1)长横的形态像什么?

(2)长横在一个字中起什么作用?

(3)长横是怎样写的?

2.小结:长横像石拱桥，像扁担，它在一个字中起平衡作用，横不平则字不稳，所以横画要写平稳。但是由于人的视觉是有错觉的，横画不能写成水平，而是写成左低右高，整个字看起来才显得平稳。人们常说的“横平竖直”中的“平”不是指水平书写，而是要求看上去平稳的意思。

3.教学长横的写法

(1)长横到底应该怎样写呢?让我们继续观看微课视频。

(2)生答，师小结:长横，顿笔起笔，力度较重;微右上行笔，力度稍轻;顿回收笔，收笔时，先顿笔然后回笔，力度较重。整个形态是左低右高。(相机板书)

(3)教师一边小结，一边示范，引导学生书空。

(4)教师在田字格中示范书写长横:①引导学生观察长横在田字格中的书写位置。②教师在田字格中示范长横的写法。

(5)学生在练习纸上练习写长横(一行)，老师来回巡视指导，强调双姿。

(6)展示学生练习成果，抽学生上台评价学生的长横写得如何。(评价时紧扣长横的形态、位置、起笔、运笔、收笔等来评)

(7)学生自评。再写一行，然后学生互评，并对写得好的圈上红圈。

4.练习带有长横的例字

(1)学生说出带有长横的例字。

(2)课件出示带有长横的例字:十、上、下

观察讨论:长横的位置发生了什么变化?为什么会有这样的变化?

小结:一个笔画包含在一个字里的时候，它书写的位置会有所变化，位置的变化是为了给其他的笔画让出空间。这也是汉字书写时结构、笔画避让与和谐的规则。

(3)教师示范书写例字

(4)学生练习书写例字，老师来回巡视指导，强调双姿。

(5)展示并评价学生练习成果。

(6)学生自评、互评，并对写得好的字圈上红圈。

(7)再练再评再展。

(四)小结

1.谈收获，谈启发。

2.小结:做人要像长横一样平稳，不毛躁;做事要像长横一样平和，不急躁。

中图分类号:G623.75

文献标识码:A

文章编号:1006-0049-(2016)05-0182-02