基于模因论对于非英语专业学生英语词汇学习的研究

肖　展

沈阳师范大学，辽宁　沈阳　110034



基于模因论对于非英语专业学生英语词汇学习的研究

肖展*1

沈阳师范大学，辽宁沈阳110034

摘要：培养学生的英语词汇学习能力是语言教育的长期目标。模因论作为一种新兴理论，在文化学界和语言学界兴起并不断发展，它强调了模因复制并传播的过程。本文在分析了模因论的基本思想和语言模因复制的四个阶段，探究了其对大学英语词汇学习的指导作用。

关键词：模因论；非英语专业学生；词汇学习

一、引言

Meme一词最早出现于理查德·道金斯于1976年出版的《自私的基因》中，除了是文化传播单位之外，还是一种模仿单位。词汇是构成语言最基本的因素，在词汇学习中遇到的困难主要分为两个部分，一是巨大词汇量导致记忆障碍；二是学习词汇方法不当，一味机械记忆。要解决这两大问题，可利用模因论来学习词汇，为学习英语词汇提供了新方法与新视角。

二、模因复制的四个阶段与词汇学习

牛津词典对于meme的释义是：An element of culture that maybe considered to be passed on by non-genetic means，esp.imitation.不断被模仿和传播的语言、文化习俗、观念或社会行为等都属于模因。

一般说来，模因在复制和传播中要经历不同阶段。海利根提出了模因复制的四个阶段：同化(assimilation)指一个有效模因能“感化”受体，被受体注意、理解和接受。这要求模因能适当符合受体的认知结构与个人偏好。记忆(retention)指模因要在记忆中保留一段时间，停留时间越长，模因就越易被复制和传播。反复是记忆的重要前提。表达(expression)指模因在传递中必须从记忆模因转化到物质有形体。最突出的表达方式是话语与演说，常见手段还有篇章和图片等。传播(transmission)指模因要有一定稳定性的有形载体或媒介，防止表达失真或变形。书籍、照片和光盘等都可成为模因传播的载体。

理论上，人们对词的界定，可概括为“词是有意义、有一定语音形式、能够独立运用最小语言单位。”牛津词典对于vocabulary的释义是：All the words that a person knows or uses.词汇是语言重要的组成部分，是进行语言交际的先决条件。足够的词汇量是提高学生语言运用能力的基本保证。大学生可能会参加一些重要的英语考试，比如大学英语四、六级等，掌握恰当的词汇学习方法有助于获得较好成绩。换言之，词汇学习是一门极其重要的课程。在词汇学习过程中，学生应在熟悉的语境中学习，调动他们已有的知识和经验。近年来，模因论在我国得到广泛传播与运用，学生可利用模因论来指导英语词汇学习。

三、研究问题

当前词汇学习出现了几点问题：第一，学习者想使用词汇表达自己的想法却不能准确地运用它们；第二，学习者用不恰当的方式使用词汇；第三，学习者经常随意使用词汇，未依据语境选择词汇等。

本文集中于非英语专业学生英语词汇学习现状和模因论对于词汇学习的影响，重点回答以下两个问题：

(一)模因论是否有利于英语词汇的学习？

(二)如何在模因论的指导下学习英语词汇？

四、结果与讨论

(一)基于模因论的词汇学习的优点

大学生通过使用模因论能够更好地控制和掌握他们自身的词汇学习。一方面，学生在学习词汇的过程中积极主动地使用一些模因策略并记忆单词，他们的词汇量增大，记忆效果也更好。另一方面，学生高效地学习词汇给师生之间创造了良好的氛围。老师不再把词汇“硬塞”给学生，学生也不用再等着老师的“灌输”。如此一来，师生间的合作交流更有利于学生的英语成绩的提高及英语能力的提升。

大学生逐渐意识到词汇的重要性，尤其会利用一些新方法和策略来学习词汇。尽管大多数学生并不了解模因论，但他们仍用积极的态度采取恰当的行动学习英语词汇。他们尽可能多地尝试自己理解和接受能力范围内的词汇。

(二)基于模因论进行词汇学习的方法

模因复制的四个阶段可成为英语词汇学习过程的理论依据。即学生若能够在学习过程中加以运用以模因复制四个阶段为主的模因论，便会有助于词汇的学习和能力的提高。

首先，学习词汇要选择能够被学生理解和接受的词汇，即这要在一定程度上符合学生自身认知水平和偏好取向，形成一种有效模因；其次，因为反复记忆可以使模因更易被复制和传播，学生应不断记忆已学过的词汇，经常复习、反复练习；然后，学生要善于把学到的词汇用不同方式表达出来。比如，在交际中有意识地使用所学词汇，那么就会逐渐内化为自己的知识储备，进而运用到英语学习的其他方面，促进英语能力的提升；最后，学生通过相对稳定的媒介学习不同种类的词汇，书本报刊、音乐电影和图片工艺等都是典型的学习词汇的有效载体。学生要善于利用身边的丰富资源来学习词汇，不仅仅拘泥于课本单词。

五、结论

在英语词汇学习中，学生可遵循语言模因规律，运用不同的学习方法，采取正确的学习策略，提高个人语言表达及运用能力，减轻学生学习词汇的心理负担，进而提高学生的英语成绩。这有助于建构个人词汇和知识框架，同时有利于在社会交际中学习语言。因此，模因论对于英语词汇学习有指导意义，为词汇学习提供了可靠的理论依据。

[参考文献]

[1]何自然.语用三论：关联论·顺应论·模因论[M].上海：上海教育出版社，2007：129.

[2]徐芳，王健.模因论视角下的大学英语教学[J].吉林省教育学院学报，2015.

[3]李健民.英语词汇的多维研究[M].北京：光明日报出版社，2012：113.

[4]Wallace，M.J.Teaching Vocabulary[M].London：Heinemann Education，1982.

*作者简介：肖展(1992-)，女，汉族，辽宁抚顺人，沈阳师范大学外国语学院，15级研究生，外国语言学及应用语言学专业，研究方向：应用语言学。

中图分类号：H319

文献标识码：A

文章编号：1006-0049-(2016)12-0105-01