初中历史教学中学生问题意识的培养

刘福平

贵州省瓮安第五中学，贵州　瓮安　550400



初中历史教学中学生问题意识的培养

刘福平

贵州省瓮安第五中学，贵州瓮安550400

摘要：当前的初中历史教学，很多教师都是按部就班的展开教学，学生的学习不过是机械记忆，对于历史知识中的重点、难点都不是很清楚，初中历史教学可以为学生后续学习提供基础，如果这一阶段达不到良好的学习效果，必须会对后续学习造成不利影响，因此文章主要针对初中阶段历史教学中如何对学生的问题意识进行培养展开分析和探讨。

关键词：初中历史教学；问题意识；培养

初中历史教学需要教师和学生之间展开互动，教师在互动过程中将知识传授给学生，并为学生解答他们在学习活动中遇到的问题。很显然，要想顺利完成这一过程，首先需要学生将自己的问题提出来，培养学生的问题意识非常重要。然而当前很多初中生缺少这种问题意识，他们不知道自己应该怎样向老师提出问题，提出怎样的问题，面对这种情况教师必须引起重视，在教学过程中将培养学生问题意识当成重点问题来抓。

一、初中历史教学培养学生问题意识的重要性

如果初中历史教学紧靠着教师强行将知识传授给学生，那么教学效果必然是不理想的，学生会丧失对历史学科的兴趣。教学活动是一个发现问题并且解决问题的过程[1]，因此培养学生的问题意识具有十分重要的意义。初中生正处于学习最佳时期，这一时期的学生对知识充满了好奇和冲动，但是又受到自身知识的局限性而存在很多问题，面对这种情况在教学过程中，教师应该将学生的这些疑问作为教学重点，引导学生勇于提出问题，进而为学生答疑解惑，通过问题的提出和解答帮助学生学习更多知识。培养初中生的问题意识，不仅可以促进历史教学效率的提升，同时还能引导学生形成良好的学习习惯，进而不断探索未知的知识，从中获得更多的益处。

二、初中历史教学中应如何培养学生的问题意识

(一)营造提问环境，引导问题的提出

要想培养学生的问题意识，首先应为学生营造良好的问题环境，引导学生多提问。因为初中阶段历史并不是主要科目，当前还没有得到广泛性重视，这从一定程度上影响了学习质量与效果。面对这种现状，为学生营造良好的问题环境，有助于教学水平的提升。首先，教师应积极转变自身观念，明确学生是教学主体，在教学环境创设过程中，可以充分利用现代信息技术手段将一些新颖的东西引入进来，激发学生对历史课堂的兴趣，从而培养学生的问题意识；其次，虽然初中生在学习态度上有了提升，但是问题意识可能还不浓烈，传统灌输教学模式对学生的影响太深[2]，面对这一点，教师应该从学生的心理开始出发，例如可以和学生一同探讨课外话题，很多学生对野史比较感兴趣，这样教师就可以利用正史野史交叉的部分来引导学生提问，更好的将课程教学完成。

(二)通过多种途径培养学生问题意识

纵观近年来的历史教学手段，多数学生并没有将其主观能动性发挥出来，更多学生在历史学习过程中表现出了一种被动的学习状态，因此整体学习质量及学习效率都不高。在培养学生问题意识的过程中，教师可以利用一定手段加以引导，以保证提升学生的学习质量，结合以前的经验以及现行的教学标准，教师在培养学生问题意识的过程中可以对以下几方面问题加以注意：首先，在整节课中贯穿连续性的问题回答[3]，经过一段时间这样的教学以后，可以充分抓住学生对历史知识的好奇心理，实际上培养学生问题意识的过程，就是激发学生求知欲的过程，教师可以将更多知识点融入到这一过程中，顺利将课堂教学任务完成；其次，在培养学生问题意识的过程中还可以为其给予一些奖励，从心理角度上来看，初中阶段学生的好胜心非常强，奖励的目的在于引导学生充分了解历史，并提出具有价值和意义的问题，并逐渐形成持续性的习惯。

(三)创建校园文化，营造培养问题意识的氛围

整个校园环境会对教师的教学和学生的学习带来一定影响，因此，要想培养学生的问题意识，就要创建良好的校园环境，使学校中的学习都敢于提出问题来挑战教师的权威，为此，在校园环境建设过程中，可以从以下几方面工作作出努力：首先，依据历史中的某些人物雕像或者画像，特别是那些充满争议的历史人物，这样有助于激发学生的求知欲，引发学生提问，一些学生在不能理解时，自然会主动和教师交流，这样就开始进入到提升学习水平的循环之中；其次，在学校中定期展开有关历史知识的竞赛，在图书馆加强拓展性竞赛项目，这样不仅可以完善学生的知识体系，同时也可以帮助学生更好的掌握后续知识。总之，初中历史教学中培养学生的问题意识，是一项十分重要且关键的工作，广大初中历史教师应该将其当做教学重点来抓。与此同时，对于提出具有价值且新奇问题的学生，教师应该与其进行充分交流和探讨，不能对学生冷言冷语，避免教师态度对学生学习热情造成负面上的影响。

三、结语

综上所述，纵观当前的初中历史教学，教师不重视学生问题意识培养、教师主导地位过强、没有形成有利于学生提问的环境等问题大量存在，在这种情况下，教师应该意识到培养学生问题意识对于教学效果、学习质量提升的重要性，在初中历史教学过程中营造提问环境，引导学生提出问题，积极应用现代信息技术，通过多种途径培养学生问题意识，创建校园文化，营造培养问题意识的氛围和环境，只有这样，才能引导学生形成问题意识，激发学生对初中历史知识的兴趣，进而提升学习效率和学习质量。

[参考文献]

[1]鲁德文.初中历史教学中学生学习兴趣的有效培养策略分析[J].教育教学论坛，2014，No.15017：85-86.

[2]李素霞.浅谈初中历史教学中学生自主学习能力的培养[J].中国校外教育，2014，No.49425：110.

[3]黄礼青.让问题充满学生的头脑——初中科学教学中学生问题意识的培养[J].中国教育技术装备，2013，No.31622：7-8.

中图分类号：G633.51

文献标识码：A

文章编号：1006-0049-(2016)07-0210-01