小学语文识字教学之我见

陕西省咸阳市天王小学，陕西　咸阳　712000



小学语文识字教学之我见

陕西省咸阳市天王小学，陕西咸阳712000

摘要：生字教学是小学语文教学的重要组成部分，面对大量枯燥的生字，提高学生的学习兴趣，掌握科学的识字方法尤为重要，教学中要运用多种识字方法，激发学生的识字兴趣，并做到及时复习，让学生在轻松的氛围中高效识字。

关键词：预习；识字方法；复习

识字教学是小学低段语文教学的重点，也是语文学习的基础。没有大量的生字积累，阅读和写作更是无从谈起。面对一个个枯燥单调的汉字，如何让孩子们乐学，善学，掌握科学的识字方法，是我们每一个语文老师都在思考的问题，我认为，识字教学可以从以下几方面着手：

一、提前预习，变“要我学”为“我要学”，激发学生的识字动力

二年级的学生年龄小，识字量也非常有限，这给他们的语文学习带来了很大的障碍，在较短的时间内认识大量的生字，成为他们语文学习的当务之急。因此，在小学低段的语文课上，大量的生字教学成为他们课堂学习的主要任务。基本上每一课的一类字在十个左右，二类字五到十个不等。如此多的生字如果仅仅凭借教师声嘶力竭的讲解，而学生不融入其中，效果只能是事倍功半，久而久之，教师累的筋疲力竭，学生却慢慢对识字失去了兴趣。如何才能调动学生的识字热情呢？我认为只有自觉自愿的学习才是最高效的。因此在一年级时，我就注重培养学生预习的习惯，特别是生字更是重点预习的内容，不但要找出字的部首、音序等，还要给字组词，更重要的是要找出识记生字的窍门儿，第二天的课堂上让预习好的学生来当小老师，向同学介绍自己的收获，根据学生的预习情况予以小红花奖励，学期结束时根据小红花的数量评选出“识字小明星”，这些对大人来说微乎其微的奖励，但在孩子的心目中分量却不小，孩子们为能在讲台上向同学介绍生字学习方法为荣，互相比小红花的多少，学习的热情很高。因此，每一节上课前，我还没有讲，班上的许多学生都已经将字牢牢记在心中了。

二、采用多种识字方法，提高学生的识字兴趣

(一)归类识字法

归类识字法就是通过对学生所学生字进行分类总结，以增强识字效果的方法。归类识字法有助于学生形成系统的识字结构，并培养归纳，总结的能力。教学中我采用不同的分类标准对生字进行归类，如：同音字归类，形近字归类，同偏旁的字归类，换偏旁归类等等。归类识字法在单元结束或学期结束时都可进行，对于学生复习巩固所学生字效果显著。

(二)猜谜语识字法

对于低年级学生来说，猜谜语是他们非常喜欢的一项活动，猜谜语识字也是我在课堂教学中常用的识字方式，我根据字的结构、意义将生字编成一条条简单短小的谜语让学生来猜，每节课还要留几个字让学生自己来编大家猜，回去后让家长猜，这样既锻炼了学生的思维，又加深了对生字的理解，还提高了孩子们的识字热情，发挥了他们无穷无尽的想象力。

(三)生活识字法

语文学习不能仅仅局限于课堂教学，知识本来就是来源于生活，又回归到生活的，识字教学也是如此。社会的广阔天地能带给孩子更多的语文知识。我常常教育学生留心观察生活中的汉字，在回家路上看看路标上的路名，路过的小店的店名又是什么，坐公交车时在哪一站上车，哪一站下车，又经过了那些站，回到家里，小区的名字又是什么，这样孩子们意识到了生活中处处有语文，又让学生无形中积累了许多汉字。

三、及时巩固，防止遗忘，并学会在语文学习中运用

心理学家研究发现，人的遗忘呈先快后慢的规律，因此，我们要对学生学过的生字及时巩固复习。传统的记忆生字的方法大多是让学生反复机械的去抄写，这样做对一些学习基础较差的学生倒是有些作用，但对于班上的尖子生来说，他们把这些字早已烂熟于心，重复抄写毫无意义，还增加了学习负担。在教学中，我采用一些独特的方法，既提高学生的识字兴趣，又对学生学过的生字进行了巩固，收效良好。如每上完一课我都要把生字进行听写，一单元学完后，又将这一单元的汉字进行分析，哪些可以重新组合成新的词语，再对学生进行指导，这样及时复习大部分学生能将学过的汉字熟练掌握。我还让孩子回家和父母一起制作生字卡片，在家里和父母做游戏，互相考试认读，第二天的早读课上学生互相抽读，认读，让孩子在轻松的游戏气氛中巩固了生字，另外，鼓励孩子多读课外书，在具体的语言环境中巩固生字，学习汉字。

总之，巧妙的教学方式，解决了识字教学的"枯燥无味"的问题。孩子们通过丰富多样的识字方法，体会到了识字的乐趣，并对祖国文字的博大精深显示出了浓厚的兴趣，长此以往，必将形成良好的识字习惯，为以后的阅读教学打下坚实的基础。

[参考文献]

[1]小学语文教学论.小学语文课程标准.

中图分类号：G623.2

文献标识码：A

文章编号：1006-0049-(2016)06-0194-01

作者简介：刘丽*刘丽(1977-)，陕西咸阳人，本科，乾县师范学校，汉语言文学，二级教师，研究方向：语文。