民办高校教师职业规划调查报告——以x学院为例

海口经济学院艺术设计学院，海南　海口　571127



民办高校教师职业规划调查报告
——以x学院为例

海口经济学院艺术设计学院，海南海口571127

摘要：伴随着我国高等教育的快速发展，民办高等教育逐渐的从追求数量大众化向内涵大众化转变，但是在民办高等教育新的转型时期，教师的质量日渐成为民办高等教育发展的“瓶颈”。教师队伍的不稳定就像一颗定时炸弹，时刻威胁着民办高校的发展。民办高校“为他人做嫁衣”的状况时有发生，所以，高素质、高质量和稳定的师资队伍是关键。要建立良好的师资队伍，教师职业生涯的规划就显得日趋重要。笔者结合相关资料，以x学院为例，做一些相关的分析。《中华人民共和国教育法》第25条规定，“民办高校是由企事业组织、社会团体及其他社会组织和公民个人利用非国家财政性教育经费，依照国家和本市教育行政部门制定的高等学校的设置标准，面向社会举办的实施高等学历教育的学校或实施高等非学历教育的教育机构，是社会主义教育事业的重要组成部分。

关键词：民办高校；职业规划；调查报告

职业生涯就是个人在其职业发展历程中所经历的职业选择和内心的态度、需求、价值观的认可，以及相关的职业辅导教育等活动。

一、问卷调查

本论文在借鉴相关调查问卷的基础上，做了一些修改，主要目的在于通过问卷，以x学院为例，了解民办高校教师职业生涯规划的现状，思考其改革发展的方向和目标。

本次问卷调查共发放问卷46份，收回有效问卷40份，有效回收率为86.96%，主要采取集中方式发放；第一部分为调查对象的基本情况，即1-5题，包括调查对象的性别、学历、年龄、职称以及在该校任教时间五个方面；第二部分为民办高校教师职业生涯规划的现状调查，其中6-9题主要了解一下调查对象对于职业生涯规划的初步认识。现将调查问卷和个别访谈的结果分析如下：

(一)被调查教师的基本情况

1、x学院教师性别比例分布

本次调查对象共40人，其中男性教师13人，占调查对象总数的32.5%，女性教师27人，占调查对象总数的67.5%，教师男女比例接近1：2.1。说明x学院教师性别失衡，女性教师偏多。

2、X学院教师学历分布

教师学历分布呈现出“两头少，中间多”的状况，即大专以下和博士以上人数较少，本科和硕士人数较多，特别是本科，有23人，占到调查对象总数的57.5%，其次硕士研究生，有12人，占30%。这说明x学院的教师学历偏低，应当加强引进优秀的研究生毕业生来充实教师队伍，或者鼓励支持在职教师攻读研究生也是一个很好的解决办法，高等院校教师学历的高层次化是一个大趋势，而目前x学院正在加大在职教师学历的提高力度，但仍需要时间和过程。

3、x学院教师年龄细分布

教师30-40岁这个年龄段比较多，有16人，达到调查对象总数的40%，30岁以下教师比例也较大，有13人，达到调查对象总数的32.5%，再次是50岁以上的接近退休的老教师，有6人，达到调查对象总数的15%，而40到50岁这个年龄段的人只有5人，比例为12.5%，而这一年龄段的教师年富力强，教学经验和社会经验都非常丰富，但是遗憾的是该年龄段所占比例很低。这一年龄分布状况说明了x学院的教师年龄结构有待优化。

4、x学院教师职称分布比例

教师职称分布相对来说不合理。助教和讲师比例占绝大部分，已经占到85%，特别是助教，已经占到调查对象总数的50%。副教授仅占5%，教授仅占10%，而且在这10%的教授队伍中，全部都是公立高校退休后被x学院高薪聘请的，因此x学院的教师职称结构亟待改善。

5、x学院教师在该校任教时间分布

x学院教师的任教时间比较集中，其中入职3至5年的最多，有17人，占调查对象总数的42.5%，其次是教龄超过1至3年的教师，有15人，占到调查对象总数的37.5%，表明x学院的教师队伍基本上是比较稳定的，从长远看有利于学院的健康稳定发展。但教龄5至10年的只有2人，教龄10年以上的就更少，只有1人，而这两个年龄段的和也就是占调查对象总数的7.5%，这主要是因为x学院还是一所比较年轻的高职院校。

(二)被调查教师的职业生涯规划现状通过调查问卷，可以初步了解x学院教师对职业生涯规划的认识程度和教师对个人的职业生涯规划的制定，以及高校对教师职业生涯规划的管理现状。

对于职业生涯规划的初步认识情况调查

表1-6　x学院教师对于职业生涯规划的初步认识情况调查表

根据表1-6的“问题6”可以得知，教师对于个人职业生涯规划“非常了解”的仅占5%，“了解”的占62.5%，这两者相加为67.5%，即“非常了解和了解”的比例超过调查对象总数的一半，30%的教师对个人职业生涯规划的认识仅仅是“听说过”，更有2.5%的教师甚至“未听说

过”，这说明x学院教师对于个人职业规划的了解程度还是不少，32.5%的教师都只是“听说过”或者“从未听说”，x学院关于教师职业生涯规划的认识还是比较普遍。由表1-6“问题7”调查结果可以得知，高达95%的教师认为个人的职业生涯规划“非常重要”或“重要”，只有5%的教师认为个人职业生涯规划“可有可无”，认为个人职业生涯规划不重要的教师没有，这说明x学院教师绝大多数(95%)已经从内心里意识到个人职业生涯规划的重要性，这有助于教师个人和学校对于其职业生涯规划进行管理，但同时也应该看至1-6问题8，虽然大多数教师已经意识到其重要性，但对其理论和方法知之不多。根据表1-6“问题8”的调查结果，我们知道，x学院教师对于个人职业生涯规划的理论和方法了解不多，对于其“非常了解”的教师没有一人，25%的教师对其“了解”，一半多(75%)的教师对于其“不太了解”或“不了解”。可见，x学院教师对于个人职业生涯规划的理论和方法有待加强。

表1-7　x学院学院教师对于职业生涯规划的初步认识情况调查表

从以上图1-7可以看出，认为时间跨度是“3年”的有19人，占调查对象总数的43.6%，其次是“5年及以上”的，11人，占27.5%，而其他的时间跨度比较分散，这表明，x学院教师比较关注和重视中期和长期的职业生涯规划与管理。

二、民办高校教师职业生涯规划中的问题

民办高职院校与公办高职院校存在着巨大的差距，教师职业生涯规划认识不到位通过问卷调查和个别访谈了解到，许多民办高校的教师都把学校当作临时的跳板，如果找到公办学校或更好的学校就马上走人，而没有一个长远的职业生涯规划，民办高校能否稳定的发展，与教师的职业生涯规划是密切相关的。由于中国的特殊国情，民办高校与公办高校还存在着巨大的差距，在人事制度上，公办高校的教师是吃“皇粮”，工作中只要不出很大的错误，基本上是不存在失业的概念，而民办高校实行的是聘用制，一般都是签1到5年的短期合同，教师随时都有被解聘和不予续聘用的风险。还有就是民办高校在一定程度上受到社会的歧视，使得很多教师有一定的自卑感，认为自己的前途很渺茫，从而使得很多教师对职业生涯规划的了解程度不够高，没有自己的职业规划，也缺乏职业规划的意识和能力。

[参考文献]

[1]王之涛.高校教师职业生涯成功实证研究[D].河南大学，2009.

[2]易弟兰.湖南省民办高职院校教师职业生涯规划研究[D].湖南师范大学，2009.

[3]柯文进，戚聿东.高校教师职业生涯规划的目标与路径[J].国家教育行政学院学报，2009.12.

[4]董薇.民办高校教师职业生涯规划调查研究[D].陕西师范大学，2014.

中图分类号：G645.1

文献标识码：A

文章编号：1006-0049-(2016)06-0132-02

作者简介：邓喜洪*汪士琦*邓喜洪(1977-)，男，汉族，江西丰城人，海口经济学院艺术设计学院，硕士研究生在读，助教，研究方向：艺术设计、民办高等教育；汪士琦(1982-)，男，汉族，江西吉安人，本科，海口经济学院艺术设计学院，讲师，研究方向：艺术设计、民办高等教育。