提高物流实训室综合利用 加强学生实操能力培养*

吴艺娟

厦门工商旅游学校，福建　厦门　361001



提高物流实训室综合利用加强学生实操能力培养*

吴艺娟

厦门工商旅游学校，福建厦门361001

摘要：本文从学校物流实训室的实际利用情况出发，分析提高实训室综合利用率的有利条件以及存在问题，提出合理建议，从而加强学生实操能力的培养。

关键词：物流实训室；实操能力

一、提高物流实训室综合利用的意义

(一)提高物流实训室综合利用，加强学生实操能力是现代物流行业应用型人才的培养需求。《国家调整振兴十大产业》政策中指出：“物流业是融合运输、仓储、货运代理和信息等行业的复合型服务产业，涉及领域广，吸纳就业人数多，促进生产、拉动消费作用大。”据中国物流与采购联合会调研，我国物流业每年新增就业人员130万人，85%是一线操作技能岗位，对物流业务人员需求大。可目前职业院校物流专业年毕业人数只有40万人，而且大部分物流专业毕业生因为技能不娴熟、薪酬等原因不愿从事物流工作。以我校10、11、12级学生就业调查情况为例，参加就业的250名毕业生(扣除升学、参军的学生)，只有54名学生从事了跟物流有关的工作，仅占就业人数的21.6%，相当一部分的学生得不到物流企业的认可，如表1所示。

表1

“我国物流业总体水平落后，严重制约国民经济效益的提高。必须加快发展现代物流，建立现代物流服务体系，以物流服务促进其他产业发展。”产业规划的调整使物流业持续快速发展，现代物流仓储技术的日新月异给物流仓储专业的人才培养提出了更高的要求，中职教师只有找出实际教学与社会需求脱节的原因，不断提高物流实训室综合利用，加强学生综合能力的培养，才能使学生符合现代物流行业应用型人才的培养需求。

表2

(二)提高物流实训室综合利用是中职物流专业的培养目标的要求

中等职业学校物流专业的培养目标主要是培养具有一定文化知识，能理解物流运营原理，适应行业发展需要的初、中级一线操作员。如：叉车司机、货运操作员、海运操作员、仓储管理员、单证员、采购员等，这些岗位操作性、实践性强，许多工作流程比较繁杂，需要经过仓储、运输、配送等多个环节协作才能完成，客户服务要求速度快、安全性高，这就要求学生必须熟练掌握物流运输、仓储、装卸、单证等方面的技能，并能熟练运用到实际工作中，所以日常教学中加强学生的实操能力的培养尤为重要。

二、我校提高物流实训室综合利用率，培养学生物流实操能力的有利条件

(一)我校是第一批国家中等职业教育改革发展示范学校，物流专业是我校省级重点专业之一。自学校成立以来，物流专业招生人数每年超过150人，积累了丰富的教学经验。

(二)我校拥有多种实训室，可以实现不同物流企业岗位培训的实训，各实训室可实现的的实训模块列表2如下：

三、我校物流实训室综合利用现状

我校物流专业经过多年的教学实践与经验积累，能利用对物流实训室中已有的相关设备设施及软件的操作训练，结合技能节、各级技能大赛、社团活动等形式，鼓励学生动手实践，开展针对性集训，制定了一整套较为规范的物流实训操作标准，并以物流主要工作岗位为导向，在课堂教学中，利用多媒体技术及相关软件模拟操作，开设实训、任务式操作模块，切实提升物流专业学生实操能力，让学生在实训中了解物流行业的职业素养，逐渐帮助学生树立正确的就业观，在职业发展道路上，更科学地规划自己的未来。

四、我校物流实训室综合利用存在的问题

(一)自动化立体仓库的空间有限，每班的学生数多，人多手杂，为保证操作安全，大部分时间只能是老师演示讲解，2-3个学生协助操作，大部分学生动手操作的机会很少。其次，由于电源的原因，经常出现断电而无法顺利完成某项作业的情况，影响教学进度，也使设备容易出现故障。

(二)仓储实训室的软件没有及时更新和升级，经常出现手持终端连接不上服务器，进而无法进行仓储作业的情况。仓储用的各种设备零件容易磨损，但维修时间长，影响了教学实训。学生人数多，分组进行堆码、小件加工、封箱等单项训练勉强可以进行，但团队合作训练就无法保证每位同学都能进行。

(三)叉车训练场位于露天，训练容易受天气变化影响，目前的场地只能容纳2-3人同时安全行驶，学生轮流实训，实践的时间少，效率降低。

(四)3D仿真模拟实训一般一套软件就以一项实训内容为主，不同软件之间缺少关联，无法将物流作业的关联性、复杂性展示出来。

五、根据我校实际情况，提高物流实训室综合利用，加强学生实操能力的几点建议

(一)从安全作业的角度出发，自动化立体仓库应拓宽空间，应有独立使用的电源，仓库内应设立监控，防止人为破坏造成的危险。

(二)仓储实训室可以增加物流挂图，如实训室操作管理规定，实训项目操作流程、操作要求等，使学生一目了然知道实训任务以及操作要求，及时与设备供应企业取得联系，及时更新软件，做好售后服务。仓库里应设教室，以便老师能根据实践内容及时讲解理论，使理论与实践能更好结合。

(三)建立物流企业案例库。可以是校企合作的企业案例，也可以是真实物流企业能作为教学资料的典型案例，或是国内外企业物流经营的影视资料、课件等。

(四)通过与校企合作企业的合作，搭建和完善物流实训室，更好的引进企业先进的文化理念，使各实训室能更接近企业实际，形成具有本校特色，能提高学生实操能力，促进物流学生的对口就业的综合实训室。

(五)针对物流主要岗位所要求的专业实践技能要求，结合学生到物流企业进行的短期实习情况，在实训室训练专项技能，并以完成模拟任务或比赛项目的形式进行训练，制定技能考核标准并为技能掌握较好的同学颁发(校内)技能证书，促进学生更全面了解和掌握各项物流技能。让学生从进校学习开始就为物流岗位做准备，树立专业思想。

(六)优化课程设计，将物流企业的经营流程、管理模式和员工培养方式导入学校的教学机制中，借助学校已建立的自动立库实训室以及物流中心作业实训室和物流信息系统，多设置实训课程让学生参与物流企业的经营流程、管理模式，学生通过在实训室各个岗位的技能训练，了解物流各个岗位的工作要求，掌握各种物流设备的工作原理和基本操作要求，并通过强化训练达到熟练掌握，进而深化理解物流理论知识，从而为学生搭建起理论与实践的桥梁，增强学生的上岗能力。

(七)在教学软件情境模拟过程中，就学校现有软件的使用效果进行调研及分析，集思广益，博取众长，及时优化升级，提高实用性。

[参考文献]

[1]姚建凤.完善物流实训条件培养学生职业能力.九江职业技术学院学报，2009(01).

[2]《国家十大产业调整和振兴规划汇编》.

中图分类号：F250-4

文献标识码：A

文章编号：1006-0049-(2016)06-0028-02

*2014年厦门工商旅游学校校级课题XK201401的研究成果。