情境教学在英语课堂教学中的运用——一堂公开课的教学设计

郭毅翎

厦门工商旅游学校，福建　厦门　361001



情境教学在英语课堂教学中的运用
——一堂公开课的教学设计

郭毅翎

厦门工商旅游学校，福建厦门361001

摘要：在英语教学中，教师创设真实的语言环境，让学生在语境中学习语言，在应用中掌握语言运用能力。通过模拟超市为学生营造直观真实的购物环境，让学生进行实物购买对话，使课堂的教学贴近生活，语言运用真实化。

关键词：情境教学；英语课堂；教学设计

语言是在语境中学习，在应用中掌握的。在英语教学中，教师创设真实的语言环境或模拟情境，充分利用生动、形象、逼真的意境，使学生产生身临其境的感觉，利用情境中传递的信息和语言材料，激发学生用英语表达思想感情的欲望，从而培养学生运用英语理解和表达的能力。在情境中学，在情境用。英语教学的过程就是英语交际能力的习得过程，学生在交际中不断地掌握英语技能、英语知识。英语教师的教学内容要与学生的生活、学习环境紧密联系，便于“学”、“用”结合。下面就以一堂主题为Shopping的公开课为例谈谈情景教学在课堂中的运用。

本节课的授课对象是空乘专业一年级的学生，上课地点选在学校模拟实训超市。通过模拟超市为学生营造直观真实的购物环境，让学生进行实物购买对话，使课堂的教学贴近生活，语言运用真实化。

【教学目标】

语言知识目标：掌握常见商品的英文名称，购物场所的英文名称；以及购物过程中买卖双方常用的英语表达。

语言技能目标：用所学句型，分别从售货员和消费者不同角度进行实地模拟购物。

情感态度目标：礼貌购物，热情接待，树立正确的金钱观和购物观

【教学重点和难点】

教学重点：复习掌握超市中的一些食品和服装的名称，有关购物的相关句型。

教学难点：学生在超市中进行角色扮演。

【教学策略与手段】

1)师生对话，生生对话。2)多媒体教学，实景教学

【教学过程】

Warming-up：Make the Ss discuss and talk about the following questions：

1)Do you often go shopping? 2)When do you do the shopping? 3)Where do you usually do the shopping?(supermarket，shopping center …)

设计意图：创设问题，导入本课主题内容.Shopping是学生所熟悉和有切身经历的话题，因此以此创设的问题容易让学生与身边的实际生活联系起来，踊跃发言。借助多媒体再现购物场景如：购物中心，超市，书店，花店等，让学生通过问题的回答复习相关购物场所词汇。

Presentation 1：Learn some expressions of food and clothing.

Lead-in question ： What do you often buy? (food，clothing…)

设计意图：使用多媒体播放丰富多彩的食物和服装，生动形象，激发学生的兴趣，达到单词的记忆，引导学生说出自己喜欢的颜色，描绘物品的大小，教会学生用一个或多个形容词来描述物品，使其语言更加丰富，为接下来的口语活动打下基础。

Activity：Game：Find out some food and clothing in the supermarket and ask the students to tell the names.

设计意图：利用超市的物品和场地，让学生分组按所给的单词找出相应的物品，根据时间的长短及准确率来评名次并给予奖励。运用真实场景和实物，让学生在游戏中巩固了所学词汇。在英语教学中巧妙运用游戏，能有效地激发和培养学生的学习兴趣，使学生在笑声中更有效地学习，更快地吸收知识。

Presentation 2：Learn some key expressions

Shop assistant：1.Can I help you? 2.What color do you like? 3.What size do you want? 4.How many/much do you want? …

Customer：1.I’d like to buy… 2.How much is it? / What is the price…?3.Can you give me a discount? 4.Can I pay it by credit card …

设计意图：本节课的重点是让学生学会用英语进行简单的购物，因此通过这一环节，让学生先掌握与购物相关的句型，以便学生能顺利完成下一个任务。VActivity 2：Pair work.Make a dialogue between a shop assistant and a customer with the tips above.

1.Suppose you are going to have a picnic this weekend and you need to buy some food，drinks and fruits.

2.Suppose you are buying clothes in a clothes store.

设计意图：学生在掌握相关的句型后，让学生在真实的场景中进行购物活动。教师通过前面所学的词汇和句型，创设各种情境，进行角色扮演，锻炼学生实际运用语言的能力，以达到最终的教学目标。

【教学反思】

1.在本节课中，教师把真实的生活场景置入教学中，让每一个学生都能找到自己的角色，并有足够的信心开口说英语。在进行购物对话中，学生的角色必须根据具体情况做出语言和动作上的应对，而不是机械的英语口语练习。积极利用非课堂但学生熟悉的场景，如学校所处环境中一些教学资源，创设真实情景进行教学，让学生在实践中得到锻炼。

2.在实施情景教学中，需要充分培养学生英语实际应用能力，突出情景的灵活性和语言的创造性，以锻炼学生的反应能力，而不能把情景教学简单地变成背诵表演。在课堂上教师需要转变自身的角色，淡化传统教学中的权威性，对学生所犯的错误，不要急以纠正，留给学生一些自由创造的空间，以增加开口的信心。

[参考文献]

[1]马凤丽.情景教学法在中学英语教学中的应用.中国教育技术装备，2011(7).

[2]安卫锋.情景教学法在旅游英语教学中的应用.郑州航空工业管理学院学报(社会科学版)，2013.10.

中图分类号：G623.31

文献标识码：A

文章编号：1006-0049-(2016)06-0165-01