少数民族音乐引入古筝教学课堂的必要性

田冰洁（河南艺术职业学院，河南 郑州 450000）

少数民族音乐引入古筝教学课堂的必要性

田冰洁
（河南艺术职业学院，河南 郑州 450000）

【摘要】民族的才是世界的，民族音乐是我国传统音乐艺术瑰宝，将民族音乐引入音乐教学中是十分重要也是十分必要的。基于此，本文从弘扬少数民族音乐、提升古筝教学质量、提升学生综合素质等三个方面探讨了少数民族音乐引入古筝教学课堂的必要性。

【关键词】少数民族音乐；古筝教学；引入；必要性

前言

古筝是我国古老的传统民族乐器，在长期的发展过程中，古筝流传到全国各地，遍地开花，形成了不同的古筝演奏风格和地方流派。近年来，关于古筝的改革如火如荼，这些有益的探索也提升了古筝艺术的表现力。古筝艺术与少数民族音乐是密不可分的，对于古筝教学来说，引入少数民族音乐不仅能够传承发扬优秀的民族音乐艺术，还有利于学生理解民族音乐文化。基于此，本文简要分析了少数民族音乐引入古筝教学课堂的必要性。

一、少数民族音乐引入古筝课堂能够传承发扬少数民族音乐

我国是一个多民族的国家，少数民族是我国的重要组成部分，许多少数民族的音乐文化处于原生态形式，例如湘西土家族苗族自治州是一个多民族地区，其中土家族和苗族是主体，土家族和苗族的音乐文化处于原生态形式，在偏远的土家苗寨中保存完整，形成了少数民族特有的音乐特性和神韵。少数民族音乐艺术传承悠远，不仅有山歌、小调等民歌类，还有曲艺类、戏曲类、器乐类以及歌舞类等多种少数民族音乐形式，这些土少数民族音乐是少数民族人民千百年来智慧的结晶，是少数民族人民珍贵的文化沉淀。

少数民族音乐生长在少数民族中，其是少数民族人民赖以生存的精神支柱，是少数民族文化的象征，在现代社会中，我们有责任也有义务积极地传承并发扬湘西民族音乐，这是一种艺术、文化和精神的传承和发扬［1］。在古筝教学课堂中引入少数民族音乐对少数民族音乐的传承和发扬有着重要的意义，在教学的过程中将少数民族音乐进行古筝编曲能够对原汁原味的少数民族音乐进行保护，能够让学生更多地去了解少数民族音乐独有的韵味、文化和风土人情，能够继承少数民族音乐的特质和精神，由此可见，少数民族音乐引入古筝课堂教学是传承少数民族音乐的重要渠道。

二、少数民族音乐引入古筝课堂能够提升教学质量

从教学内容上来看，教材的合理选择和使用是保证教学质量的基础，但当前许多高校在古筝教学中使用的教材单一，作品都是近代音乐作品，教学内容呆板，曲目选择和结构编排局限性较大，往往一个学期学习的古筝曲目只有两到三首，这就很难提升学生的古筝演奏能力。少数民族音乐作品是我国千百年来少数民族人民智慧的结晶，是少数民族人民在劳动生活中创造的艺术瑰宝，我国少数民族众多，创造的少数民族音乐作品数不胜数，其中精品繁多，将这些少数民族音乐作品应用到古筝教学课堂中能够丰富教材，创新结构形式，这对于提升古筝教学质量有着积极的意义。

从教学方式上来看，灵活的教学方式对于提升教学质量至关重要，但当前许多高校古筝教学形式过于单一，仍然沿袭着传统的“老师教，学生学”的教学模式，缺乏实践课、小组课等新型的教学方式，这些单一的教学方式难以激发学生的学习热情，忽视了学生集体协作精神的培养，使得学生很难娴熟地掌握合奏以及重奏的演出形式，古筝教学质量往往难以提升［2］。将少数民族音乐作品引入到古筝课堂中能够丰富教学形式，可以根据当地的少数民族音乐特色来进行因地制宜的教学，这就深化了教学效果，同时可以根据少数民族音乐作品的需求来进行重奏、合奏等多种演出形式，培养学生团结合作的精神，从而让学生加深对古筝演奏技能的掌握，这就能够有效地提升古筝教学质量。

三、少数民族音乐引入古筝课堂能够提高学生综合素质

就目前来看，许多高校古筝教学仅仅局限于古筝知识传输和演奏技巧培养方面上，在教学的过程中过于注重曲目的难度和演奏技巧的提升，将古筝知识掌握和技能培养作为古筝教学的唯一教学目标，这种教学方式使得一些学生缺乏人文修养和艺术修养，综合素质较低，这就阻碍了古筝的学习，不利于学生音乐审美能力、创造能力和鉴赏能力的培养。

我国少数民族音乐传承悠远、种类多样，全国各地遍地开花，形成了不同的音乐风格和音乐流派，这些少数民族音乐作品是千百年来少数民族人民劳动生活的升华，是少数民族人民智慧的结晶，在古筝教学课堂中，教师可以引导学生自行收集少数民族音乐，通过学生自身对古筝艺术和少数民族艺术的理解来进行少数民族音乐作品的创新和改编，让学生结合自己的生活体验和思维特点来进行积极的创造，积累属于自己的经验，引导学生转变自己的角色定位，将知识的被动接受者转为知识的主动创建者，这就能够有效培养学生自主探索的能力和创新精神［3］。在创新的过程中，学生不仅能够掌握古筝音乐形态和古筝技能方面的知识，还能够培养学生的文化素质，提升学生对少数民族音乐的认识，增强学生的民族文化意识和民族情感，从而全方位地提升学生的综合素质能力，这对于学生未来音乐道路的发展有着积极的意义，从这个角度来看，在古筝教学课堂中引入少数民族音乐是十分必要的。

四、结论

综上所述，古筝是我国传统乐器，而少数民族音乐则是我国少数民族的艺术瑰宝，将二者的结合是对我国传统艺术和传统文化的一种继承和发扬。而对于古筝教学来说，在古筝课堂中引入少数民族音乐还能够提升教学质量、提高学生的综合素质。总的来说，将少数民族音乐引入古筝教学课堂是十分必要也是十分重要的。

参考文献

［1］余佳．少数民族音乐引入古筝教学课堂的必要性［J］．时代教育（教育教学版），2009（07）：54．

［2］张宇．蒙古族音乐元素在古筝教学中的运用［J］．音乐创作，2015 （01）：193-194．

［3］曾宏华．桂西北少数民族音乐舞蹈引入高校教学的意义［J］．艺术教育，2010（11）：48，54．