提高高中学生音乐欣赏能力的思路探析

徐 敏（江苏省邳州市八义集高级中学，江苏 邳州 221361）



提高高中学生音乐欣赏能力的思路探析

徐 敏
（江苏省邳州市八义集高级中学，江苏 邳州 221361）

摘 要：音乐欣赏需要以音乐乐理、音乐情感等的积累为基础，综合运用所学习音乐知识，达到音乐体验的较高层次。在高中音乐教学中教师要从试听、练唱、情感体验等方面入手，逐步提升学生对音乐鉴赏的思想、理念和技巧，进而提升学生的音乐欣赏能力。

关键词：音乐教学；试听；练唱；情感体验

在音乐欣赏时，音乐艺术形式的丰富多彩激发了学生的兴趣，学生都愿意参与到音乐教学中，但是教学中乐理知识的枯燥、难懂又影响着学生学习音乐的兴趣，他们听不懂，听不出新意，学习音乐的情绪自然会受到压制。因此，提高学生的音乐欣赏能力是提高学生音乐学习兴趣的需要，也是学生有效参与音乐教学的长远之计。

一、从音乐试听方面提高学生的音乐欣赏能力

听是音乐体验中最直接的方式。通过听来品味音乐的旋律、体会音乐的情感，旋律、音调将不再是枯燥、乏味的乐理知识，而是如同跳动心间的小精灵带动学生的思绪不断的流转、起舞，让整个人的情绪都融入音乐的情怀之中，在最自然的状态下学习音乐知识，提高了学生的音乐综合能力。例如《现代京剧》教学中，学生对于京剧这种传统的艺术形式喜爱程度差异较大，一些学生甚至不太接触，教材选用了《红灯记》选段《做人要做这样的人》，若一开始就让学生欣赏这段唱腔，那么学生的兴趣并不能被激发，音乐欣赏的“痛苦”也难以言表。而《说唱脸谱》则是一首耳熟能详的音乐作品，其中渗透了许多的京剧元素，教学中如果从《说唱脸谱》的视听入手，让学生品味、欣赏京剧艺术可能会达到更好的效果。在试听中动感、激昂的音乐将学生带入丰富多彩的京剧世界，什么白脸、红脸等等会激发学生强烈的兴趣，学生愿意认真的听、投入身心的听。此外，还可以通过多媒体播放《沙家浜》、《贵妃醉酒》等，启发学生将京剧试听与当前的流行艺术元素联系起来，感受传统艺术的传承和发展，以提高学生的音乐欣赏能力。在古典音乐欣赏中，还可将豫剧《谁说女子不如男》、黄梅戏《女驸马》等精彩片段放在同一平台展示，通过试听体验的不断转变让学生理解不同艺术对人物性格、内心的刻画，引导学生学习旋律、音调等对人情感的表达和诠释。在不断的学习、体验中，学生会先爱上各种的音乐形式，随之学生音乐欣赏能力自然会得到提高，音乐学习的动力也会有所增加。

二、从练唱方面提高学生的音乐欣赏能力

唱是音乐体验的另一种直接形式。唱有时是按着音乐作品旋律、音调来的，其中多少会对音乐表达的情感有所参悟。但有时也是“胡乱来”的，也就是我们常说的跑调，跑调之后音乐的美感就会受到影响，音乐所表达的情感也难以全面的展现出来。例如《义勇军进行曲》是《风云儿女》的主题曲，歌曲表达了英雄一往无前、视死如归的精神，若用说唱的旋律唱出来先不说表达的思想情感难以到位，唱时带给人的那种意境、风格都会让人难以接受。而歌曲《双节棍》一改说唱的演唱风格，用戏曲的“咿咿呀呀”曲调唱出来，那么歌曲所要表达的那种青年人的个性、朝气、自豪感等就会被抹杀。这种反调、乱调的演唱方法会带给人一种另类的视听体验，甚至是一种“折磨”。在音乐欣赏教学中也许不能让学生感受到音乐的美，学会怎样欣赏音乐，但绝对能告诉他们什么是“不好听”，在练唱的游戏中让学生体会音乐旋律、音调与音乐情感的联系，从而提高自己对音乐基础知识的理解和掌握，进而提高自己的音乐欣赏水平。当然，这种练唱的游戏方式只能是音乐教学的调味剂，通过练唱提高学生的音乐欣赏水平还是要从传统的练唱模式入手，提高学生练唱的兴趣和主动性。如在《脚夫调》学习中，教师可以先让学生了解音乐的产生背景和地域风情，通过《山丹丹花开红艳艳》、《走西口》等经典民歌试听进行欣赏练习，在听的过程中激发学生唱的主观能动性，再在唱的过程中激发学生的演唱情感，使其在反复的吟唱中体会音乐的旋律、特色等，进而达到将音乐知识融入演唱过程的目的，在唱中体会音乐艺术，提高自身对音乐的感知、欣赏能力。

三、从情感体验方面提高学生的音乐欣赏能力

情感体验是音乐欣赏的较高层次，音乐带给人的感官享受归根结底要使人的情感与音乐情感产生共鸣，从而达到较高的音乐欣赏水平。教学中教师可以通过多种方式引导学生进行情感体验，提升学生的音乐欣赏能力。如在歌剧《白毛女》欣赏中，学生如果能对整个故事情节有所了解，对于音乐的试听体验就会更加深入，如《北风吹》和《十里风雪》两个片段，都描写新年将至的雪景，《北风吹》表达的是主人公喜儿对于新年将至的期盼和欢喜，这种情感带有几分天真和对美好生活的期盼；而《十里风雪》则表达了杨白劳对于年关将至的恐慌、压抑等情绪，因此旋律深沉、悲凉，两种情感的对比直接将人带入更上一层的试听高度，人们听的不再是风、雪，而是音乐情景中人物的内心情感。再如，京剧欣赏《做人要做这样的人》中，先将人物的性格、精神、情感进行剖析，让学生对于那个年代的人和事有更深层的了解，再结合对音乐的情感进行探究，学生才能在情感的引导下感受音乐、品味音乐，达到更高的音乐欣赏水平。

音乐欣赏能力是在漫长的音乐知识学习积累中逐渐形成的，对于高中学生音乐欣赏能力的提高除了从试听、练唱、情感引导几个方面入手，还应从学生的音乐欣赏兴趣、情感等方面加以利用，同时结合音乐的思想、意境、时代性等，从全方位对音乐作品进行了解和认知，在欣赏过程中才能体会到更真实的情感和更美的艺术。■

［参考文献］

［1］ 徐建林.提高高中生音乐鉴赏能力的措施［J］.教师博览，2015，08：85-86.

［2］ 韦凡.浅谈高中音乐鉴赏教学中可采用的教学方法［J］.新校园，2015，03：88.