智慧地“提问”互动，提高英语课堂教学的有效性

张金花

摘 要：提问是课堂教学中常见的一种教学方法，教师可以利用提问来引导学习并为后续学习提供指导；提问还可以吸引学生的注意力，引起他们的兴趣，让他们更好地融入课堂。但实际教学中，一些老师的提问还存在很多问题。这就要求教师在教学中尽其所能，最大限度地发挥提问的作用，提高英语课堂教学的有效性。

关键词：英语教学；针对性；多样性；评价

一、课堂缘何要提问

课堂提问是一种常见的教学方法，是课堂互动最常见的一种形式，是教学最重要的组成部分之一。它的功能和作用在英语教学中主要表现在两方面：一是教师可以利用提问来引导教学，让学生知晓学习的重点；二是教师可以通过提问不同层次的学生来检查他们对知识、技能的掌握情况，了解教学效果和学生的学习态度、学习能力，从而为后续的教学提供指导。教师可以根据学生提问时的反映情况，及时调整教学内容、教学进度，改变教学方式，调节学生思维节奏等，使学生更好地参与到课堂学习中来。

二、课堂提问存在的问题及改进方法

美国教学法专家特林.G.卡尔汉认为：“提问是教师促进学生

思维，评价教学效果，以及推动学生实现预期的目标的基本控制手段”。但是在平时的英语教学中，课堂提问存在很多问题。

1.提问的次数偏多，有效问题偏少

教师上课提问固然能够引起学生的积极思考，但提问的次数过多反而会造成学生紧张，甚至会引起学生疲劳；提问的次数过多会使教师的提问偏向低层次，缺乏必要的启发，而且更多提问只流于形式。一些教师的课堂问题太多，像“right？...yes or no？...can you？等无效的问题占了多数，这样的课堂看似执教者层层设问，气氛热烈，其实是学生被牵着鼻子走。学生在一个问题一个问题的“轰炸”下，根本没有充足的时间思考，他们唯一能做的只是“不假思索”地忙着回答和应付。因此提问并非多多益善，而要注意提问的质量，贵在精而不在多。

2.提问的内容缺少梯度，针对性不强

课堂提问要遵循由浅入深、由易到难的原则。所提问题太难，学生回答不出来，打击学生的自信心；太简单，学生不感兴趣。课堂提问过难是不妥的。一次在学校听同事上8A Unit1 Friends Reading部分，在讲解完知识点之后老师布置了这样一个任务“Would you please talk about your friends？”然后就让学生开始小组讨论，这时小组成员不知从何说起。如果这位老师把这个问题分解成以下几个小问题“What does your friend look like？What personalities does your friend have？And why is your friend so special？Now lets talk aboout your friends.”效果会大不一样，这样既可以减轻学生的负担，又能提高学生的自信心。教师在提问的时候一定要根据教学需要，结合具体的教学内容、教学的重点难点以及学生的能力水平，提出各种水平的问题。要把知识的果实放在让学生跳一跳就能够得着的位置。

3.提问方式单一，缺少多样性

课堂是一种具有丰富意义的、复杂的教学行为。问题的提出可以有多种方式，而每一种方式决定了你的学生是否接受该问题以及如何接受问题。有些老师的课堂永远是老师问，学生齐答或指定答，学生永远处在被动回答教师提问的位置，课堂关系仅限于教师和学生之间，很少有学生与学生之间的交流。那么，我们怎样在英语课堂上改变这一现状呢？我们可以在课堂上多组织一些类似于角色扮演、采访、讨论等活动，加强学生之间的交流和了解。如，在上7B Unit 2 Integrated skills speak up时，我就让学生四人一组展开讨论：Whats your hobby？How much time do you spend on your hobby every day？等，让学生调查彼此间的兴趣爱好，以及在兴趣爱好上花的时间并比较谁花的时间最多，谁花的时间最少。因此教师应该多采用灵活多样的提问方式，调动学生的兴趣和积极性，启发学生思考，参与课堂。

4.对学生的回答评价不及时或做简单评价，缺乏鼓励

有的老师在学生回答问题之后，既不说学生说的合理，也不说学生说错了，就立即转入下一个环节；有的老师在学生回答问题之后，只是简单地说“不对”“很好”“正确”等。这种忽视学生的回答以及对学生肤浅的评价，无疑会打击学生的自信心和回答问题的积极性。因此教师在学生回答问题的时候，一定要注意倾听，找到学生回答中值得肯定的地方和需要改进补充的地方并加以评价，这样学生的积极性就会被调动起来，学习兴趣也会提高。如，在8B Unit 1 Integrated skills谈论Future plans时，一位学生说I like colours，I would like to be an artist in the future.在这位学生回答后，我做了一下评价“You draw very well and you are hard-working. Try your best，I think you will make an excellert artist.该学生听了我的评价后，很享受回答问题后给他带来的成功，相信他在以后的学习中一定会更加努力。

总之，课堂提问是一门艺术，在这门艺术里教师必须尽其所能，充分调动学生的情绪、思维，让学生体验成功的喜悦，发挥提问的作用。这门艺术中还有许多奥秘等待我们在以后的教学中去发现和实践。

参考文献：

岳喜玉.优化初中英语课堂提问策略研究[J].东北师范大学，2008.

编辑 李建军