乡土地理在高中旅游地理教学中的应用分析

刘婕

摘 要：在高中旅游地理教学过程中，教师要加入学生身边的乡土地理材料，提高学生学习兴趣，增强学生分析问题、解决问题的能力，树立正确的可持续发展观念。

关键词：乡土地理；高中旅游地理；地理教学

旅游与地理联系紧密，是地理学科系统中的重要分支，在高中阶段也是高考的必考内容。旅游地理作为高中的选修课程在全国范围内都受到较大的重视。高中阶段开设旅游地理课程体现了地理的时代性和实用性的特征，也有助于激发学生对地理课程学习的兴趣，提高地理审美情趣，增强对资源、环境的保护意识，树立关心和爱护环境的责任感。在旅游地理的教学理念中，笔者认为要让学生对旅游地理知识进行有效的学习与探究，首先就要让地理融入学生的生活环境中，让学生利用自身的生活经验学习，

对旅游地理学科产生浓厚的学习兴趣，发挥其主动性。虽然高中学生的认知能力、生活范围有限，但是对自己家乡的情况最为了解，作为教师，应充分发挥本地地理教学资源的优势，将乡土地理素材渗透在教学中，使高中旅游地理教学更加贴近现实生活，激发学生学习的兴趣。因此，在旅游地理教学中广泛应用乡土地理素材，将其以活动探究等形式渗透在课堂教学之中是非常有必要的。

一、利用乡土地理加强与学生之间的生活联系，使其认识家乡的地理环境，收集整理家乡的旅游资源，加快感性认识上升为理性认识的过程

《普通高中地理课程标准》在课程目标中明确指出，要求高中学生“学会独立或者合作进行地理观测、地理实验、地理调查，掌握阅读、分析、运用地理图表和地理数据的技能”。而旅游地理这门课程的丰富活动内容，是实现新课程标准的重要途径。旅游贴近人们生活实际，但高中生对其理解有限，仅仅是在课堂上展示旅游景观图片和语言描述旅游经历是不够的，还需要增加乡土地理的素材及实践性的体验活动。在人教版高中旅游地理教材第二章中有针对旅游资源含义及其分类所设定的活动，教师应结合当地乡土地理材料，让学生以实践和综合学习为学习途径，分组布置问题，让学生自己查找材料，认识家乡的地理环境，如地理位置、行政区划、人口、面积等，搜集、整理家乡的旅游资源，然后进行分类。以小组为单位，从收集整理的资料中选择几处作为旅游目的地，由学生自己担任导游，在周末或节假日开展一次体验性的旅游活动。在这个过程中能够全面地提升学生独立收集、归纳、分析地理资料和信息的能力、地理创新能力、地理实践能力等，从而更深入地理解教材。

二、利用乡土地理素材，把旅游地理中的旅游景观与生产生活紧密联系，结合学生的社会实践经验，增加课外探究活动，激发学生的学习兴趣和主动性

在旅游地理教学中，教师应结合教材情况，让学生更多地走进本地的旅游景观中。如，在讲到“旅游景观的观赏”时，就可以带学生走进家乡附近的大自然中，去体会如何选择旅游景观的观赏位置。在树林草地中沿着河畔的路观看远方的塔，让学生细心观察距离及角度的把握是否能影响旅游景观的美感。让学生通过切身体会从而理解和分析旅游地理中旅游景观的观赏，还可以让学生感受到学习旅游地理的重要性和实用性。

三、利用乡土地理教学使学生增强爱国、爱乡的情感，树立正确的人口观、资源观、环境观及可持续发展观

树立正确的人口观、资源观、环境观及可持续发展观是中学地理重要的教育目的之一。在旅游地理教学中，对旅游与环境联系乡土地理的典型事例进行教学，对学生有着尚佳的效果。如，在讲“旅游活动产生的环境问题及保护措施”时，教师认真研究本节课内容的知识点，精心设计多媒体，以演示一组南昌旅游城市环境遭到破坏的图片为导入。通过图片演示和教师语言的描绘，给学生以震撼，提高学生解决问题的兴趣和决心。活动一：让学生通过课前搜集的资料来设计一份关于南昌市旅游环境问题分析的问卷调查，发散思维，提高学生分析问题的能力，并让学生对其进行描述，提高学生的语言表达能力。活动二：如何真正实现“南昌旅游业自然环境的可持续发展”，每一位学生给市环保局写一封信，就如何改善旅游环境提出自己的建议。通过这样的学习，既能让学生学会课本的知识，又能开阔学生的思维，创新旅游地理课堂教学的模式，能培养学生的实践能力、创新意识，增强学生对旅游资源、旅游环境的保护意识和责任意识，帮助树立人口、资源、环境三方面可持续发展的观念。最后教师对知识内容查漏补缺，将各小组的最终成果在教室内展示。

总之，在高中旅游地理这门课程的教学过程中，充分运用当地乡土地理材料进行地理教学，是极其必要的，其活动设计也可以多种多样。融入乡土地理内容，提高学生对地理知识的兴趣，培养学生独立思考、解决问题的能力，唤起学生对热爱家乡、建设家乡的热情，符合教育发展的方向，有利于更好地落实新课标的

理念。

参考文献：

衡海燕.乡土地理在高中地理教学中的应用分析[J].育才方略研究，2015（27）：97.

编辑 赵飞飞