关于提高初中英语教学有效性的探析

徐姝虹

摘 要：初中时期是学生学习英语知识的关键阶段，能够对学生将来的英语学习产生非常大的影响作用。为此，初中英语教师务必高度关注英语教学，实施一系列行之有效的教学策略，提高课堂教学的有效性。因此，主要阐述了提高初中英语教学有效性的策略，旨在实现理想的教学效果。

关键词：初中英语；有效性；策略

在人们日益注重初中英语教学的影响下，英语教学获得了非常大的进步。然而，提高初中英语教学的有效性这个问题一直是广大初中英语教育工作者们迫切需要解决的一个问题。不少初中英语教师的教学课堂上气氛沉闷，学生缺少学习的热情，从而导致教学效率与教学质量的低下。下面，笔者根据自身的教学经验与教学实践对提高初中英语教学的有效性进行了简要的分析。

一、建构和谐的师生关系，营造良好的教学氛围

首先，教师在日常的生活当中，需要爱学生，不可以通过自身的威严让学生绝对地服从。特别是针对学困生来讲，教师应当付出更多的爱心，保持委婉与谨慎的说话态度，应当把握住学困生学习英语的困难，懂得激发学生的潜力，且注重激励，对他们的要求可以适当地降低，多多地指导学困生一些学习的技巧与方法，从而提高学生的学习自信心，以使他们体会到自身也受到教师的重视，进而确保理想的学习状态。其次，教师对待所有的学生都应当宽容与平等，教师应当一视同仁，并且对学生犯的错误持宽容的态度。最后，在教师与学生进行沟通的时候，教师应积极地接受与理解学生，切实感受到学生自身的实际要求和情感，以及相信学生和尊重学生。事实表明，良好的师生关系不但可以让学生更加信任与尊重教师，而且还会对教师教授的课程产生浓厚的兴趣，从而激发学生的学习积极性与主动性，营造良好的学习气氛，最终推动初中英语教学课堂有效性的提高。

二、组织小组合作学习，培养学生的集体观念

在初中英语教学中，教师应创设富有活力的教学课堂，以使所有的学生动起来，这就需要教师组织小组合作学习。小组合作学习的基本形式是学习小组，通过学习小组中成员间的交流与沟通，推动学生更好地学习，最终顺利地完成教学任务与实现教学目标。教师能够根据学生的守纪律情况、学习水平、兴趣爱好、性别比例等划分学习小组，每个学习小组以4～6人为宜。确保各个小组成员之间有清晰的分工，实现人人参与。教师在提出问题之后，先留给学生足够的思考时间与空间，并且为学生营造一种可以更好地体现自我的氛围，以使所有的学生都能够锻炼自己，从而逐步地提升学生的英语素养，而教师不可以提出苛刻的要求。与此同时，小组合作学习还可以使所有的学生增强集体观念，从而激发学生为了维护集体的荣誉而积极主动探究的动机。

三、坚持因材施教的原则，实施分层次的测试

在初中英语教学中，教师能够明确因材施教的关键意义，然而很少付诸行动，进而导致难以顺利地贯彻实施这种教学思想。像是在初中英语测试中使用统一的试题，在出来成绩之后，学习成绩优异的学生非常开心，甚至产生骄傲的心理，长期如此，学生会对自身取得的成就产生一种麻木感，并且有时候仅仅由于一次不理想的测试成绩会打击学生的学习自信心。学习成绩比较差的学生在一开始的时候会因为不理想的测试成绩而羞涩，然而长期如此，会导致他们产生无所谓的心理。因此，教师需要根据学生学习能力存在的差异性，在日常的测试中设计教学知识难易程度存在差异性的试题，以使学习成绩优异的学生明确自身的缺陷，而学习成绩比较差的学生可以感受到成功与进步的快乐。

四、注重教学提问，体现学生的学习主体性

教师在初中英语教学中需要注重提问学生，从而激发学生的参与热情。提问是教师与学生进行交流的一种关键方式，也就是教师合理、科学地设计问题，在提出问题之后，启发学生自主地思考与学习，让学生由被动学习向主动思考转变，进而改善英语教学的互动效果，增强学生的学习效果。而教师通常的提问常常没有进行真正的交流与互动，这样，教学活动仅仅停留在低层次的练习语言活动当中。因此，教师在教学中能够结合学生的认知能力、教学知识、教学目标等一系列要素，实施多样性的提问教学模式，从而让学生不但学习与理解基础性的语言知识，而且对有关的文化常识进行熟悉，以及提高学生应用英语知识的技能。只有在提问教学中体现学生的学习主体性，才可以让学生成为课堂的主人，从而大大提高课堂教学的有效性。

总而言之，在大力倡导素质教育的当今，社会各界都倡导减轻学生的学习负担，这对教师的要求越来越高。为此，教师应建构和谐的师生关系，组织小组合作学习，因材施教，以及注重教学提问。只有如此，才可以大大地提高教学效率与教学质量。

参考文献：

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编辑 鲁翠红