浅谈提高初中物理课堂教学效率的几点做法

肖秋芳

摘 要：物理是一门自然科学的学科，学生一开始接触这门学科可能比较难以消化，因为它靠死记硬背是学不会的，假如你一字不落地将物理要点全都背诵下来，在真正到了做题的时刻也是照样做不出来的。所以，学习的方法和学习的效率这个问题就摆在了教师面前，作为一名物理教学教师首先要解决的是该如何改进教学方法，提高课堂效率，使学生以最大的效率来完成物理的学习。

关键词：初中物理；演示；思维；兴趣

高尔基曾说过：世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最容易被忽视而最令人后悔的就是时间。这句话的意思就是要能够在最短的时间内创造最大的效率，所以就要求教师多费心思来改进教学方法，与学生共同努力，共同提高初中物理课堂教学效率。

一、教师加强学习，提高教学素质是提高课堂教学有效性的前提

随着社会的不断发展，对教师的职业要求越来越高，教师需要不断地更新自己的职业知识，加强自身的教学素养，根据学生的特征来积极改进教学方式。比如，学生最初学习物理只是理论教学，那么学生会感到枯燥无味，失去兴趣，教师可以针对这一现象进行教学方式的改变，多去组织一些实验。但是，在物理课堂上面由于教学范围和教学条件以及实验设施条件不太合理，那么教师便可以想一个两全其美的方法来完成课堂教学。比如，我之前在一篇文章上面看到一位老师介绍自己的教学方法时提到一个小实验。在进行压强教学时，它准备了一块海绵和一瓶矿泉来演示这个实验，将矿泉水倒过来放则改变了面积，倒掉一些水呢，就改变了压力。这个很简单的实验器材便充分地将知识点展现在了学生面前，学生看的有兴趣，知识点也深入学生内心。

二、问题意识的培养是提高有效性的重要途径

学生的思维是在对问题的好奇中引起的，如果一直没有新奇的东西触动思维，那么思维就如一潭死水，不会运动，学生也不能吸收到新的知识。所以在教学中教师要多培养学生的问题意识，让问题触动思维，让思维带学生求知。比如，在讲《牛顿第一定律》一节时，教师可以先抛出问题，在黑板上画出三个图（图1，图2和图3）提问：在三个图中同样的小车在同样高度的斜坡上由静止开始下滑，三个小车的滑行速度是否相同呢？如果不同哪个更快一些呢？小车到达终点时运动的距离是否相同呢？哪个距离更长一些？为什么呢？假如小车在光滑的玻璃上面运动又会怎样呢？这样先抛出问题学生就会带着疑问去思考，让学生置身于充满神奇现象的物理科学环境中，这样学生的学习主动性和积极性将会大大提高，那么课堂的学习效率也一定是最高的。

三、教学内容贴近学生生活，课堂更加体现学生的主体意识

科学与生活有着密切相关的联系，科学来源于生活并应用于生活，因此在课堂教学中教师要有目的、有针对性地引领学生密切联系生活实际，可以利用我们身边的物品进行物理实验教学，用真实的现象来告知学生其中所包含的物理观点，让学生亲眼看到，切身感受到，只有这样才能培养学生浓厚的学习兴趣。比如，在学习研究汽化吸热一节时，联系实际的生活中教师可以举一个大家都有所感触的例子：早上妈妈为我们准备的早餐里面有刚煮熟的鸡蛋，妈妈让我们自己拿出来，大家肯定都有所感受到鸡蛋刚从水里面拿出来很烫，但是晾一会鸡蛋上面的水分没了之后再一拿反而更烫了！这是为什么呢？这样就直接引领学生从生活的实际现象中转移到物理课堂上面，让学生更有兴趣去问个究竟，从而提高我们的物理课堂效率。

总之，在物理课堂教学中教师要多提高自身的教学素养，结合学生的思想动态，去尝试一些新的方法来运用于课堂上面，吸引学生的好奇心，培养学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围，最终提高物理课堂的教学效果。

参考文献：

[1]张秀飞.效果：如何提高初中物理课堂教学效率[J].教育教学论坛，2011（05）.

[1]梁余中.对初中物理课堂中“探究”教学的一点体会[A].江苏省教育学会2006年年会论文集：理科专辑[C].2006.

编辑 鲁翠红