朗读在初中英语学习教学中的重要性

李伟邦

课标规定语言技能是语言运用能力的重要组成部分，主要包括听、说、读、写等方面的技能以及这些技能的综合运用。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能。它们在语言学习和交际中相辅相成、相互促成。学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打下基础。因此，听、说、读、写既是学习的内容，又是学习的手段。可是，在实际的英语教学实践中，听、说、读、写四个方面哪一方面是英语教学的突破口呢？笔者在多年的教学实践中发现，英语课堂教学中会经常出现以下几个问题：（1）学生怕张口。（2）学生不会读单词。（3）学生说英语时声音小。（4）学生敷衍地甚至是胡乱地读单词。（5）学生的基础知识低下，导致学生理解不了老师的讲解内容（如，

词性）。

那么，怎样来应对这些问题呢？笔者认为，可以用朗读去解决这些问题，朗读是四能的突破口，朗读是至关重要的。具体怎样去操作实施呢？可以从以下五个方面进行操作训练，你可能会收到意想不到的效果。

一、正确训练48个音素的发音

教师将48个音素中每个音素的发音要领解释清楚，并且多次重复地做出示范发音，让学生模仿训练，尤其是20个元音音素更要多次重复训练直到熟练掌握。在英语学习的起始年级（七年级），每天早自习坚持练习发48个音素三次，坚持做到连续练习一个学期后，班级里绝大多数学生就完全掌握了48个音素的发音要领，并能正确发音，达到这样的效果时，学生已经有了自己学习和开口发音的工具。它是学生学习英语的一把金钥匙。

二、坚持训练新单词的发音

从大多数学生可以自己发单词的音，但他们对自己的发音是否正确还不能确定时开始，在每天的早自习教师组织学生坚持训练每个单元中每个单词的发音，务必做到让学生尝试去独立完成发音，必要时教师给予适当的帮助，使学生最后成功地完成单词的正确发音，并且同时提醒学生注意单词的重音、次重音和失去爆破等。学生尝到了成功的喜悦，使他们相信自己有了正确发单词音的能力。这样坚持训练一年到一年半的时间，他们已经是九年级的学生了，完全有能力独立完成新单词的发音以及学习，使学生真正学到了“渔”。

三、鼓励学生大声读单词

每天的早自习时间，教师鼓励学生大声地读单词。如果教师只是让学生自己读单词而不去监督，那么懒惰的学生就浪费时间装样子不去踏实地读单词。这就要求教师监督指导学生读单词。大家都会读了，再让学生整体去读单词、齐读、不厌其烦地多次重复去读，直到使学生都能熟练地读单词为止。但不要忘记提醒学生注意单词的重音、次重音。当然还可以选拔出班级中已经完全熟练掌握单词发音的那几个学生，让他们轮流去当“小老师”领其他学生读单词，领读的学生感到无比的荣幸而乐意去当老师乐意去展现自我，从而帮助教师解决了一些跟早自习的困难。但要求其他学生对领读者的领读做出简单的评价或选出最棒领读者，这样领读者会更用心地发挥自己的领读能力，而跟读的学生也会尽自己的最大努力去读单词，更愿意注意领读者的错误发音。效果事半功倍。

四、鼓励学生大声读短语、背短语

教师将每节课、每个单元的短语摘出来，让学生记在笔记本上或每个单元的第一页空白处。同样是在早自习课上老师鼓励学生说：本单元我们共学习了20个短语，我们一起来朗读10次。10次读完后学生就能将这20个短语朗读熟练并且可以顺顺利利、朗朗上口地说出来。巩固短语的工作完成了。但要让学生特别注意这些短语是动词短语、be动词短语，还是介词短语呢？这样学生不但能流利地说出所学短语，而且在用短语进行造句时能注意到该短语在句子中的位置，为学生说话造句提供了保障。

五、鼓励学生大声朗读课文、背诵短文

鼓励学生大声朗读短文、朗读课文，并且将经典句子（如：A true friend reaches for your hand and touches your heart.A good friend is like a mirror.A good friend is a good listener.You do not need a lot of friends as long as they are good. And so on.）和经典短文、课文熟练背诵下来，为学生英语学习积累必要的英语储备、打下坚实的基础知识。同样在早自习课上，教师先试读课文两次，记下所用时间，大概估计出读一次课文所花费的时间，然后计算出一个早自习三十分钟学生能齐读课文几次。例如，估计可以读九次，那么教师就要求学生齐读课文八次（因为学生齐读比单个人读费时）。这样学生整体齐读课文八次后，刚好早自习时间结束。用这种办法读课文，学生在你追我赶中、愉悦的学习中不知不觉地把英语课文读得滚瓜烂熟，然后学生把朗读过程中不理解的词汇、短语、句子提出来让老师帮助解决，必要时精讲。如此，语言天赋好的学生能把课文一字不落地、正确地背诵下来，那么英语学习中的任何困难都会得到了解决。因为我们在英语学习的过程中听的机会少，说的机会更无从谈起，只剩下读和写了，所以朗读就显得尤为重要、举足轻重。

综上所述，朗读在语言学习中，尤其在英语语言学习中的作用不可低估。教师也可从加强朗读着手去提高英语教学效果。

参考文献：

冯海涛.朗读在初中英语教学中的运用[J].神州，2014（08）.

编辑 温雪莲