初中物理教学中的探索体验

高秀菊

摘 要：学习的过程应该是让学生体验知识生成和发展的过程，只有这样才能打开思维，对物理知识产生深刻的探索和理解。结合教学实践对构建探索体验式物理课堂进行论述。

关键词：初中物理；体验；问题；讨论；感知

实际课堂教学的实质不是对学生进行知识灌输，而是引导学生积极参与知识生成，从知识体验中完成迁移、内化。这就要求我们在物理课堂中要改变传统的抽象理论说教和题海战术，要通过问题牵引学生展开讨论和探索体验，这样才能深入浅出地将物理知识理解到位。下面我们以“研究电流跟电压、电阻的关系”教学为例，分析怎样设置探索体验式物理课堂。

一、提出问题

指导学生完成了基本知识学习以后，我们可以提出问题，驱动学生展开深入探索，以期建立知识脉络：生活中我们可能对电流、电压和电阻的大小要求不一样，有时候需要小电流，比如，家用照明灯，有时候需要电流大些，比如，带动机器。那么根据我们学过的电压、电阻等知识，想一想应该怎样控制电流的大小呢？如此发问一方面打开学生的好奇心，另一方面鼓励学生联系相关知识去探索，起到启发和指导作用。

二、方案设计

要想验证如上问题，我们可以指导学生根据所学知识动手设置小实验进行探索。学生经过分析，认为要想掌握控制电流大小的方法，需要先弄清电流和电压、电阻之间的关系。这样通过实验对比电压相同、电阻不同时电流的大小和电阻不变、电压变化时电流的大小。学生按照这个思路去设置实验，同时商讨确定对应的实验器材、先做出实验电路图、设计记录表格等，以备下一步探索。

三、探索体验

根据上一步确定的电路图我们开始分组对照实验：先选两节电池给小灯泡供电，小灯泡正常发光。然后让学生增加电池（电压）发现灯泡变亮；减少电池（电压）小灯泡变暗。这就让学生认识到同一电阻情况下，电流的大小和施加的电压成正比。然后我们在线路上加一个滑动变阻器。尝试在同一电压下，调节電阻大小，学生会观察到：电阻调大则灯泡变暗，电阻调小则灯泡变亮。这就让学生意识到：如果电压恒定，通过线路的电流与电阻成反比。

若没有上述体验，许多学生不知其所以然，往往混淆概念。但是学生经过上述体验，亲自认识到电压、电阻和电流的关系，就能产生刻骨铭心的深刻记忆。

总之，物理学生不是定义和概念的背诵，而是让学生通过体验去深入分析和归纳物理知识，只有这样才能生成知识脉络，培养学生探索能力的同时，达到学以致用的教学目的。

编辑 王团兰