初中生物学教学点滴体会

董永同

生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学。它研究的对象有植物、动物、细菌、真菌、病毒以及人类自己的身体等，个人生活质量的提高，人类文明的进步，都离不开生物学的发展。因此，生物学的教学显得尤为重要，生物学教学不仅是教师讲解和演示的过程，也是师生交流、共同发展的互动过程。根本任务是提高学生的科学素养，特别是一个普通公民终身发展所需的生物科学素养，尝试在教学过程中应注意以下几个方面：

一、引导并组织学生进行探究性学习

1.探究性学习需要创设一定的教学情境。如提供相关的图片、信息资料、数据或生物标本、模型、生活环境，或从学生的生活经验经历中提出探究性问题，或从社会关注的与生物学有关的热点问题切入等。

2.适時鼓励学生自己观察、思考、提问，观察是科学探究的一种基本方法，可以直接用肉眼，也可以借助放大镜、显微镜、望远镜等仪器，有时还需要测量。鼓励学生通过观察思考，多问几个“为什么”。

3.探究性学习并不是全部的教学活动，教师要结合具体的教学内容，采用不同的教学策略和方法，如在学习“ABO血型”时，可以通过学生扮演角色，如在学习“生男生女机会均等”时，采用模拟游戏，这样让学生身临其境，在快乐中学习，在学习中成长。

二、加强和完善生物学实验教学

实验教学既是一类探究活动，也是生物教学的基本形式。生物学教师不能依赖于学校实验室的建设、仪器设备和用具配置，而要创造条件，就地取材、因陋就简地想方设法开设好生物学实验。实验设计要多样化，可以采用比较规范的实验仪器设备设计实验，如观察植物、动物细胞结构，也可以降低成本，设计模拟性实验，还可以适当引入多媒体技术进行虚拟实验。

三、积极有效地开发课程资源

1.学校教学设备是课程资源的重要组成部分，也是完成规定的生物学课堂教学、实验教学以及科技活动等教学活动的必要物质条件，同时也要充分利用身边费用低廉的器具和材料，设计富有创造性的实验和实践活动，充分利用好学校已配备的仪器等设备，积极发挥应有设备的作用，提高生物学教学质量。

2.学生的生活环境，也是学生的学习环境，学生身边的养鸡场、果园、小麦、玉米等农作物田地、花卉之家，可供学生调查、访问、观察、参观等。

3.充分重视信息化课程资源的利用，如生物学教学软件，网络上的生物学科教育资源等，计算机多媒体、电子黑板，这些都可为教学活动提供生物图片，有关生物的趣闻，生物科学新发展等，在生物教学中要得到充分利用。

编辑 孙玲娟