在素质教育背景下如何提高初中语文阅读教学的效率研究

史剑兴

摘 要：初中语文阅读教学能够有效提升学生的知识面以及语文素养。传统的语文阅读教学就是教师向学生单向传授阅读技巧的过程，但是这种教学方式已经不能满足新课程改革的要求，有效的阅读教学应该是以学生为中心的教学活动。因此，首先简要分析了初中语文阅读教学的问题，其次对症下药，提出了有效解决这些问题的措施。

关键词：素质教育；初中语文；阅读教学

初中语文教学主要包括阅读和写作两大部分的内容，其中阅读教学作为语文教学的重要组成部分，对整个中学阶段所有学科的学习都有着极其重要的作用。在语文阅读教学过程中，教师应该采取措施培养学生的阅读理解能力以及文学素养，使学生可以独立自主地进行阅读。初中阶段教育的基础就是语文教育，学生只有掌握了一定的阅读能力和技巧，才能更好地理解文章以及语句所表达的深层次的含义。

一、现阶段初中语文阅读教学中普遍存在的一些问题

1.阅读内容过于公式化

在新课改和素质教育背景下，如果初中语文阅读教学合理地引导对文本的表达方式、语言情感以及修辞手法等进行思考和品味，学生就无法理解作者所表达的中心思想以及作者的真实情感。比如说，在对名著章节的阅读过程中，教师如果不重视语句的涵义，不能使学生与作者形成共鸣，而只是形式化地将文本分为几个部分，然后让学生记忆其中的优美句段，这样就会使学生对阅读失去兴趣，这种程式化的阅读教学方式不仅在很大程度上削弱了学生的创新能力，而且也不利于培养学生的自主学习能力。

2.多媒体教学手段使用过于形式化

现阶段的大部分中学都添加了多媒体教学设备，逐渐形成了现代化的教学手段。在初中语文的阅读教学中，使用多媒体进行教学，音视频代替了教师的语言，屏幕代替了黑板，而鼠标代替了粉笔，这样不仅可以使课堂气氛变得更加活跃，而且还能有效激发学生的阅读兴趣。但是，多媒体教学绝不仅仅体现在几张图画或者几段音频上，更重要的是教师的引导以及多媒体的合理使用，如果多媒体的使用流于形式，就不能实现其真正的价值。

3.阅读教学教案设计过于理想化

有些语文教师将阅读教学的重心放在教案的设计上，在教学过程中也只是纯粹地“读教案”，不能有效地依据课堂实际和学生差异进行教学，学生也没有机会融入阅读活动中来。教师的这种教学方式主要是由于教师对新课标对写作教学的要求把握不准确，使写作教学陷入了理想化的误区，从而使阅读教学缺乏真实性。这种与实际教学想脱离的阅读教学方式不能够有效地提升学生的阅读能力和水平。

二、有效提升初中阅读教学的策略研究

1.设置课堂情境，调动学生阅读积极性

随着新课程改革的逐步深入以及素质教育的不断推广，情境教学法在初中教学中得到了越来越多的青睐。情境教学法以课堂创设真实情境为基础，使学生能够亲身感受课堂教学内容，并与之产生共鸣。比如说，在学习《变色龙》这节课时，如果学生单纯地从动物自身特征的角度出发来理解变色龙，那么就模糊了作者真正想要表达的含义。如果教师在课堂导入中播放一些关于变色龙的视频，之后再结合课文的阅读，就能正确理解作者是为了表现像变色龙一样的人，这样就使整个的阅读活动变得更加具体完整，使学生能够全身心地投入到课堂阅读活动中来。

2.培养学生的阅读习惯，增加学生的阅读量

知识的获得需要学生进行大量的积累，尤其是语文阅读教学更应该重视学生的阅读积累。现阶段的初中生，由于受應试教育的影响，升学压力较大，因此，在学校的全部精力几乎都用到了专业课的学习上，基本上很少有时间来阅读一些文学著作，这就导致初中生的阅读量有限，而且知识面较为狭窄，阅读量极其有限。因此，在新课标的要求下，教师要为学生推荐适合其年龄段阅读的书目，来拓展学生的知识面，这样就可以在学生的能力范围之内进行有效的阅读和写作。教师要引导学生欣赏优美的句段，并进行摘抄和记忆，长此以往，学生的阅读量以及阅读能力都会得到有效的提升。

3.使学生形成创新意识，培养学生的创新能力

在文本的阅读过程中，都需要读者进行在思考和在理解。读者可以通过深入、反复地阅读来深切地感受文章作者所要表达的中心思想，并根据自身的经验和感受，来增添新的感悟。这个过程是语文阅读教学的重点和难点，所以，初中语文教师要借助各种教学措施来调动学生的创造力，使学生能够自由发挥想象力，真正去理解文本内涵。此外，在阅读教学过程中，教师必须以学生为主体，加强师生的互动和交流，充分发挥学生在课堂中的积极性和主动性。教师可以在媒介阅读课上课之前对学生进行分组，以小组的形式进行组词造句。在阅读教学的过程中，教师和学生之间要多多进行互动，从而确立教学的目标，与学生一起谈论一些有意义的话题。这样就能够有效地促进学生的自主学习能力，使学生能够自己来解决在阅读中的困难和问题，从而实现阅读教学的目的。

总而言之，初中语文阅读教学能够锻炼学生的分析和理解问题的能力，对初中阶段其他学生的学习起着积极的促进作用。而且在语文考试中，阅读部分的分值也相当高，因此，初中教师应该更加注重语文阅读教学，不断总结语文教学经验，来提升阅读教学效率。

参考文献：

[1]骆淑丽.对话：语文阅读教学新探[J].现代语文：理论研究版，2005.

[2]姚雪飞.巧用讨论教学法提高语文教学效率[J].语文天地，2008.

[3]李玉英.浅谈阅读教学在语文教学中的作用[J].新课程学习：基础教育，2010.

编辑 谢尾合