初中物理趣味教学法优选谈

高秀菊

摘 要：兴趣是吸引学生深入学习和探索的法宝，只有将物理知识以生动、活泼的方式展现出来，才能契合学生的好奇心和求知欲。优选了几种构建初中物理趣味课堂的方式和方法来阐述。

关键词：初中物理；趣味；实验；生活实践

物理除了基本的定理和规律还有严密的逻辑和运算，这使得许多学生对物理不感兴趣。学生没有兴趣就没有深入学习和探索的主观能动性。这就要求我们改变落后的灌输式教学，要结合学生的实际认知整合教学内容，让物理知识以鲜活、趣味、灵动的方式呈现出来，这样才能激活学生兴趣，有效提升课堂效率。这里我们结合一线教学实践对怎样开设趣味教学进行分析与讨论。

一、实验演示，神奇导入

导入是课堂的关键环节，试想一开课我们就翻开教材进入知识宣讲，同学们肯定一下适应不过来。这就需要我们抓住课前三五分钟，结合学生认知规律整合教学知识，以趣味的演示实验进行展示，然后抖出启发性问题，这样就能成功激活课堂兴趣。

比如，教学“大气压强”时，为了激活学生兴趣，笔者就运用大气压强原理设置了一个演示实验：将一个剥了皮的鸡蛋尝试放在广口瓶口，开始鸡蛋塞不进去，然后將纸点燃放进瓶底，迅速将鸡蛋搁在瓶口，一会鸡蛋就被吸进去。同学们都被这神奇的瓶“吞”鸡蛋吸引住了，陡然激发了他们的好奇心。这时，我们再趁机引导，就在不知不觉中切入正题“大气压强”的探索和学习中来。

二、联系实际，格物致知

许多物理知识在生活实际中都有体现。所以，为了活化知识，我们可以联系生活实际引导学生以形象的方式来认知抽象的物理概念，从而激活他们深入探索物理知识的情趣。比如，上例学习“大气压强”时，我们可以结合生活中“拔火罐”给学生形象举例，这样可以解开学生窝藏多年的疑窦，从而深入理解大气压强。又如，学习“杠杆的平衡条件”时，我们可以让学生结合秤杆称东西为例来探索不法商贩是怎样利用杠杆原理来坑害顾客的。这样紧密结合生活的案例不但开放，而且形象、生动，能很好地激发学生探索物理的兴趣，为提升课堂效率奠定基础。

此外，许多物理知识研究的是理想状态或者是微观现象，我们可能无法通过实验来完成形象认知，为了让物理知识以形象的方式呈现出来，我们还可以借助多媒体来进行模拟。总而言之，趣味是学生认知的受体，我们只有让物理知识以契合学生认知情趣的方式展现出来，才能激活课堂，提高效率。

参考文献：

雒其盛.谈激发学习物理兴趣的重要性[N].甘肃日报，2013（03）.

编辑 谢尾合